新時代社會主義核心價值觀融入高職高專院校思想政治理論課的路徑研究*
——以麗江師專為例

趙亞洲

麗江師范高等專科學校，云南 麗江 674100

新時代進一步加強大學生意識形態教育尤為重要，十九大報告指出“社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，凝結著全體人民的共同的價值追求。要以培養當擔民族復興大任的時代新人為著眼點。加強教育引導、實踐養成、制度保障等”，報告為高校如何育人指明了方向。社會主義核心價值觀的習得和踐行關系到國家的富強、民族的振興和大學生個人的成長成才。基于此，探索核心價值觀融入高職高專院校思想政治理論課的路徑具有重要的意義。

一、社會主義核心價值觀融入高職高專院校思想政治理論課現狀

筆者以麗江師專為研究對象，調查研究發現在高職高專院校中，雖然核心價值觀貫穿在高校思政課始終，但仍舊存在著不少問題，主要歸納如下：

（一）學生主體地位不明確、教師主體功能發揮不全面

新時代大學生所處的社會發生了巨大的變化，環境復雜，價值觀念日益多樣化，追求個性化趨勢增強，大學生作為有能力判斷是非曲直的獨立個體，可以選擇自己所認同的價值觀，但他們的情感認識都受到成長環境的影響。經過問卷調查發現，有很大一部分高職高專大學生在價值認同過程中缺乏主動性，不了解和認同社會的共同準則和價值觀念，甚至覺得這類概念對于自己的成長沒有太大的關系，缺少家國情懷和擔當意識，無視自己肩上要承擔起國家和民族復興大任。因此在學校中以消極和被動的方式接受著思想觀念和道德規范的教育，缺乏主動參與、認知和踐行。社會主義核心價值觀屬于人辨別事物和世界好壞的思維和取向，不能僅靠單方面的無效灌輸，應注重學生的主人翁角色，喚醒他們的主動參與意識。對此，在社會主義核心價值觀融入思想政治理論課的教學過程中，應該創新教學方法，創設育人環境，更高效地培育核心價值觀。

教師作為社會主義核心價值觀的教授主體，同樣扮演著重要的角色。通過思政課堂講授核心價值觀是一項具有極強意識形態的工作，考驗著教師多方面的能力素質。通過問卷調查，了解到高職高專的思政課教師對自己的知識儲備、理論功底、教學能力和技巧存在著不同程度的不自信。在講授核心價值觀和幫助學生樹立正確的“三觀”時候，缺乏感染力和影響力。此外，核心價值觀教學的針對性和實效性不強也是突出問題。部分思政課教師沒有把學生作為課堂教學的中心，沒有提前了解學生成長背景，發展目標、思維模式等特點，導致教學內容脫離實際，教學內容空泛。部分教師愛說大話，空話，無法激發學生的興趣、得到認同，甚至造成學生對教學內容的反感。教師沒有主動改變自己的課堂形式，提升授課技巧，難以說服和感染學生。

（二）教學環境和教學方法單一

以麗江師專為研究對象，發現高校已經把社會主義核心價值觀的教育作為思政課的重要內容，但仍然存在教育的單一現象。教育的方式還是局限在課堂里的灌輸和說教，沒有和學生在學校的其他日常活動密切聯系。學校必須加大功夫加以解決，努力營造學生親自體驗價值觀和踐行價值觀的域場，加強環境育人，提升育人質量。

二、社會主義核心價值觀融入高職高專院校思想政治理論課的路徑

（一）積極發揮教師的能動性

教師是核心價值觀的主要傳播者，積極發揮其能動作用，能夠更好的讓核心價值觀融入高校思政課，讓學生入腦、入心，主要從以下幾個方面進行努力：

1.深挖教材內容，貫穿教學始終

在高職高專院校，思想政治理論課的核心課程為《思想道德修養與法律基礎》（簡稱：思修法）和《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（簡稱：毛中特）。教師需要發揮自己的主觀能動性，熟練地掌握教材內容及其內在邏輯關系，理清教學思路，深入淺出地講授社會主義核心價值觀。核心價值觀融入具體的思政課程，不能以機械的方式進行一一對應每個章節，而是需要在保證課程完整性的同時，把核心價值觀教育作為靈魂和核心，滲透到教學的各個環節。“思修法”是專科大學生進入高校后的第一門課，為學生價值觀和世界觀的形成起到基礎性作用。“思修法”的前三章，主要是人生觀、理想信念和中國精神的教學，要以核心價值觀為教學的主線，引導學生處理好個人、社會和國家之間的關系，激發學生愛國熱情。第四章的內容就是踐行核心價值觀，通過專題教學，深化學生對核心價值觀的認識。第五章和第六章，進行法律觀和道德觀的教育，加強學生對社會主義核心價值觀念的認同，引導學生積極投身社會，踐行社會主義核心價值觀。對于“毛中特”，重點把握馬克思主義中國化和核心價值觀的關系，在講授中國特色社會主義理論的過程中，要讓學生領悟到“社會主義核心價值觀是我們黨把馬克思主義基本原理與新時期意識形態結合起來的理論創新成果”，也是我們黨前進道路上的重要精神力量，需要貫徹在教學的始終。

2.創新教學教法，增強課堂教學吸引力

首先，學生是課堂的主體，作為教師必須在課前充分了解學生的思想狀況和特點，有的放矢，提前做好育人的充分準備。在教學內容的設計上必須以社會主義核心價值觀為根本要求，選用的案例要緊緊貼近高職高專學生的實際，用先進事跡和典型人物感召學生，讓其產生共鳴，并將其內化為自己的價值觀。其次，改變傳統滿堂灌的教學方式，要把學生作為課堂的主體，以慕課、雨課堂、微課、微博和抖音等多種新媒體手段為輔助，運用體驗式、啟發式、研討式、翻轉課堂等教學方法進行核心價值觀的教授，大幅度增加教學的內容和知識量。讓學生在輕松的環境中培養價值判斷和選擇能力，逐步認同和接受核心價值。此外，通過課外實踐教學活動，進一步加深學生對核心價值觀的認識。比如，在云南少數民族地區，通過對少數民古跡的參觀和文化的熏陶，進一步增強學生對國家和社會的認同感。

3.堅持政治理論學習，提升思政教師素質

習總書記強調，辦好思政課課關鍵在教師，要發揮好教師的積極性、主動性、創造性。思政課教師，要給學生傳播真善良，引導學生走好人生第一步。他為思政課教師提升素質和水平指明了努力方向。他指出思政教師政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。提升教師素質是培育社會主義核心價值觀的關鍵，教師要增強自覺性，不斷提升自身綜合素質。要從以下幾個方面下功夫：第一，加強政治理論知識的積累，練就過硬的政治素質。教師要始終堅持以馬克思主義為引領，加強世情、黨史和國策的學習，切實做到真學、真用。思政教師只有吃透理論知識，堅定政治立場，悟透核心價值觀的內涵和本質，才能指導廣大學生堅定正確的政治立場和科學的價值取向，成為大學成長成才的引路人。第二，提升教師的演說能力。講好中國故事需要鍛煉良好的演說能力，這是每個思政教師必須追求的一項技能。良好的演說能力是建立在對理論知識的全面把握和融匯貫通上的。具備良好的演說能力，才能使核心價值觀的本質融匯貫通到每一門思政課的各個環節，增加課堂的渲染力。潤物細無聲的演說代替刻板的說教，能使核心價值觀成為學生日常學習生活的基本導向。第三，追求高尚的道德修養和健全的人格。德高為師，身正為范，學校要加強師德師風建設，鼓勵教師追求崇高品質，講授思政課的老師必須具備堅定的信仰和健全的人格，堅持對黨和教育事業的無限忠誠，加強學習，提升自我，帶頭弘揚優秀傳統文化和社會主義道德規范，自覺地做踐行社會主義核心價值觀的領頭羊，以高尚的道德修養、淵博的學識、獨特的人格魅力和優秀的行為表現為學生樹立良好榜樣，言傳身教，提升教學質量。

（二）構建良好學校公共空間

社會主義核心價值觀主要包括：國家、社會和個人三個維度，涉及到個人和他人，社會和國家的關系，價值觀的培育不能局限于思政課堂，還要借助于學校的公共空間，利用環境育人，深化學生對核心價值的習得和實踐。高校社會主義核心價值觀教育的主要任務就是要超越對個人和家庭利益的追求，倡導把公共價值作為人生的重要追求，而這種追求的實現離不開學校公共空間的創設。用傳統課堂灌輸的形式傳播社會主義核心價值觀明顯具有其局限性，學校需要努力營造適合學生成長的公共空間，讓其置身于環境中，親自領略核心價值觀的內涵，增強認同感和公共參與能力，踐行好社會主義核心價值觀。高職高專院校的公共空間同樣需要科學、合理構建，主要歸納為以下幾方面：

1.積極構建校園文化空間，開展形式多樣的公共活動。校園公共文化不會自發產生，需要學校有意識、有目的地構建，營造的過程中必須以核心價值觀為指引，讓學生在參與校園公共活動中深刻考慮個人成長和國家、社會之間的關系，在實踐的過程中潛移默化地培養和踐行社會主義核心價值觀。可以開展以下幾種學生活動（1）利用思政課堂的實踐教學環節，在學校內開展與社會主義核心價值觀相關的校園文化活動，比如文化表演，演講和辯論賽等。通過文化交流活動，深化學生對國家和社會的理解和認識，在言語交流中深化理解個人和集體及國家的關系。（2）以核心價值觀為主題，建立相關的學生社團。社團是學生課后自發組織的團體，也是學習公共生活的重要載體。學校的所有社團建立都應以核心價值觀為主旋律，營造和諧氣氛，學生才能在彼此交流體會到其真諦。也應當鼓勵成立一些宣傳和弘揚核心價值觀的社團，比如愛心社、志愿者之家等社團，讓學生在良好的氛圍里，培養誠信、友善和敬業優良品質。（3）組織形式多樣的社會實踐活動。社會實踐是“知行合一”思想的具體體現，切實開展豐富的社會實踐活動，開展文化、科技、衛生“三下鄉”社會實踐活動或到各地政府機關、學校、企業等單位進行實習、實踐，讓學生在走入社會的過程中和在與人交往的過程中親自領悟愛國、敬業、誠信和友善的品格的重要性。通過社會實踐調查，了解進入新時代后國家和社會發生的巨大變化，也能增強對社會和國家的思考，充分發揮實踐育人作用，鼓勵青年學生走出校園，融入社會，鍛煉自我，砥礪品格。

2.合理構建和諧校園網絡平臺，鼓勵學生以言說和行動參與校園公共生活。新時代是自媒體的時代，每一個人都是一個自媒體，都能發出自己的聲音。QQ、微博、微信、公眾號、貼吧論壇和抖音成為學生們了解世界，抒發心聲的重要平臺。因此，社會主義核心價值的培育同樣需要研究新媒體技術，掌握網絡話語權。鼓勵學生在以自己喜歡的話語交流過程中，注意自己的言行舉止，合理地展現自我，學會理解和包容他人。在網絡平臺上處理好自己和他人、社會和國家之間的關系，學會發現問題和解決問題，理解國家和社會的各項舉措。在網絡上唱響核心價值觀的主旋律，樹立典型榜樣，講好校園鼓舞人和激勵人的故事，歌頌真善美和傳播正能量，營造純凈的校園網絡空間。通過學生個人和他人的交流協作，不斷反省自己，提升自己的思想道德修，以身作則影響他人乃至學校和社會的風氣，落實好社會主義核心價值觀。