淺談新媒體對職業院校學生思政教育模式的影響

高 倩

成都鐵路衛生學校，四川 成都 611741

一、新媒體對職業院校思政教育模式的影響

如今是“互聯網+”時代，新媒體以其傳播信息速度快，運用方便的優勢，滲入到各個領域，職業院校是接受新媒體受眾較為集中的地方，新媒體的滲入，對職業院校教學工作有一定的影響，特別是對學生思想政治教育工作的影響更加明顯。新時代職業院校思政教育隨著信息技術的發展以及新型混合教學模式的運用，將傳統教學與線上學習的優勢結合起來，使師生之間的交流不受時間與空間的限制，利用當下學生善于對互聯網碎片化信息進行整合學習的特點，促進網絡信息與課堂知識深層次的整合，以達到更佳的學習效果。新媒體傳播速度快，信息量充足，易于學生間、師生間的交流溝通，直觀性強，對職業院校思政課的教學十分有益。

目前，我國主要的職業院校生源相對于大學而言，學生學習積極性不高，分析問題能力差，學習期間自制力較差。所以，采用職業院校學生喜愛的授課方式對于加強學習成果有重大幫助。跳開傳統的授課方式，采用混合授課教學，引入互聯網教學平臺，首先是增加了學生學習積極性。其次，幫助學生隨時隨地鞏固學習成果。考慮到思政課程的特殊性，學生可以通過互聯網教學平臺等獲取到最新的國家政策法規，熱點國內外新聞等信息。

二、新媒體對職業院校學生思政教育教學的影響

新媒體進入職業院校校園后，被廣泛利用到學生學習和生活中，學生間、師生間交流信息主要靠新媒體的傳播進行。然而以新媒體為載體的管理方式進入高校校園后，對師生的影響既有積極的一面，又有消極的一面。具體說有以下影響：

（一）新媒體改變了職業院校學生的學習生活方式

在傳統的教育教學中，學生的學習主要是在教師傳授下被動接受知識，主要學習空間是教室，教師是主角，學生是配角。新媒體的出現改變傳統的學習方式，學生可以利用計算機、智能手機等電子產品從網絡上獲取大量的信息資源，進行交互式學習，既學到了課堂知識，還可以自主安排學習時間，自由的選擇學習內容。學生通過新媒體主動獲取知識提高了其獨立探索世界、獲取有效信息、歸納總結、學習知識的能力。學生不僅可以通過新媒體接觸到多元的、豐富的資料，還能夠吸收和借鑒人類優秀文明的成果。同時，學生在生活習慣上也受到了新媒體的影響，傳統交流方式受到了網絡的沖擊，傳統的書信被電子郵件取代，傳統語音通信被QQ，微信等所替代，除了交流的工具有所變化，交流的方式及生活習慣都受到了新媒體的極大影響。

在師生的教與學以及生活方式上，新媒體的影響如同一把雙刃劍，既有積極的一面，也有消極的一面。在傳統的以傳遞接受為主的課堂教學模式中，教師能夠把握課堂，將有益的經驗成果傳授給學生，同時根據學生的反應控制課堂進程，以求在兩個課時內將學生的專注力充分調動起來，使學生達到對知識最大限度的吸收。從新媒體中獲取的海量信息未經處理和篩選，很多被包裝的片面、低俗甚至錯誤的信息將對思想和行為還未完全成熟的學生產生不良的影響。

（二）新媒體改變了職業院校學生的社會交往方式

新媒體的普及，使得學生的交際方式發生了翻天覆地的變化。當代學生通過網絡的虛擬互動擺脫傳統社會的制約，他們在網絡交流中可以完全隱藏真實身份，使人際交往更加輕松和便捷，對于現實問題的表達更加真實。這一特點受到了學生的青睞，越來越多的學生選擇在虛擬空間中傾訴自己的內心世界，不受現實生活的干擾，自由地交流思想、傳遞感情，獲得更為平等的對話權，彌補在現實生活中的情感宣泄。新媒體交流的快捷性，大大縮短了無謂的時間消耗。比如：QQ 群、微信群的建立使得班級同學的信息得到及時的傳達，學校網站、微信公眾號的設立，極大地提高了信息橫向的傳播效率。學校信息、班級通知、最新活動、同學交往等通過手機都能得到傳播。因此，新媒體虛擬空間已經成為了當代大學生學習生活不可或缺的領域。

三、新媒體環境下職業院校思政教育模式的對策研究

新媒體進入職業院校校園后，既有積極的影響，也有消極的影響，這就要求我們要有針對性地完善積極的一面，讓新媒體在學校教學中發揮更大的作用；對于消極的影響，要加以改進，使之轉化為積極的影響。

（一）新媒體環境下思政教育工作面臨的新挑戰

1.課堂的權威性受到挑戰。由于新媒體的特殊性，可以讓學生接觸到大量的知識和新技術，豐富的信息資源和高速便捷的信息服務，改變了學生固有的學習方式。新媒體能夠使學生獲得大量的信息，豐富的信息資源同教師講授一樣可以讓學生獲取知識，說教式的教學方法難以產生吸引力，漸漸不受學生歡迎，甚至被取諦。因此教師課堂權威的身份受到了挑戰，弱化了傳統教學中以教師為主導的課堂知識傳授方式。相對于傳統知識獲取方式，新媒體的信息傳播速度更快，學生的參與度更高，學生只能被動地接受信息的特點被改變。這種改變需要思政課教師積極應對，掌握當代學生的新特點，改變傳統教學模式，掌握教育的主動權。對學生進行思想政治教育，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.學生意識形態的多元化加大了思政教育的難度。新媒體傳播的虛擬性、開放性和交互性等特點，使得許多魚龍混雜、低俗、不健康信息沖擊著職業院校學生還未成熟的世界觀、人生觀和價值觀，使他們在認知領域、道德領域出現了多元化的形態。通過新媒體，學生可以獲取一些正能量的東西，加速人生觀和價值觀的形成，而一些不健康的東西也侵害了學生，比如，西方的婚戀觀和人生觀影響學生成長，也給思政工作帶來了消極的影響。部分西方國家把明顯帶有本國意識形態的文化產品通過電影、論壇、新聞等形式大肆向信息接收國輸入，擾亂年輕人的思維，西化年輕人的生活方式，弱化年輕人的政治觀念，達到其文化擴張的目的。針對這種情況，職業院校的思政教育要很好地利用新媒體，對其內容進行篩選，有意識地刪去那些不健康的內容，同時，要教育學生，提高鑒賞能力，對于低俗的東西自覺給予抵制，免受其危害。

（二）新媒體環境下把握思政教育教學模式研究

新媒體的運用對職業院校思政教育產生了很大的影響。為此，我們要做好以下工作：

1.提升教師素養，重塑教師權威

在思想教育領域，教師的專業素養直接影響著思想政治教育工作的水平。“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關鍵在教師。”所以，教師不僅要加強專業理論知識的學習，還要加強新媒體運用技能等知識的學習，有針對性的對學生進行思想政治教育，使學生成為合格的社會主義接班人。

2.利用網絡平臺，加強思想引領

教師可以利用網絡優勢，通過不同的媒體形式全方位地進行思想政治教育工作。比如，選擇新媒體中一些正能量的內容，讓學生觀看，接受教育，同時，還可以利用微信“群聊”這一功能，開設一個討論群，有針對性地提出一個社會關注熱點，讓學生進行社會調查，然后集體討論，教師在其中進行引導，這樣學生不需要考慮時間地點，不必面對面直接進行，可直接在微信群中進行發言，也可以利用文字、圖片、視頻等增加群體討論活動的靈活性和便利性。

3.利用媒體力量，創新教學模式

當前，學生是在新媒體的環境下成長起來的，與網絡有著天生的親近感。因此，要進行思想政治教育工作，一方面要學習新媒體，提高運用新媒體的能力；另一方面要能夠讀懂現代的網絡語言，與學生建立共同語言，參與學生生活，從而提高思想政治教育工作的實效性。

在新媒體時代，思政教師學習新媒體技術是提升其教學能力的一個重要方面，教師需要讀懂新媒體語言，學會運用新媒體技術，正確使用新媒體，積極參與學校組織的新媒體技術相關培訓學習，掌握制作微課、慕課的方法，利用自己的知識結合新技術創新出符合學生性格的新型授課方式，利用學校的網絡平臺，吸引學生的注意，增加與學生的交流。通過網絡教學和課堂教學，提高學生對思政理論課的認知程度。合理的運用新媒體，對職業院校的思政教育工作有極大的促進作用。

四、結語

新媒體的廣泛運用對職業院校的思想政治教育工作帶來了新的機遇和挑戰。我們只有積極適應、與時俱進、不斷創新，才能充分利用新媒體在當前思想政治教育教學中占據有利地位；我們只有在新媒體環境下開創思政教育的新局面，讓我們的課程更加手學生的喜歡，才能真正實現思政課程的價值引領作用。