社會實踐助力高校“青馬工程”實現路徑探析*
——以某學院系部為例

任青玲 陸耿杰 趙妙靈

廣西科技大學鹿山學院，廣西 柳州 545616

一、引言

高校“青馬工程”是“青年馬克思主義者培養工程”的簡稱，旨在通過馬克思主義理論在廣大青年中的傳承來推動高校的學生干部隊伍建設，從而推動社會人才的質量提升。而社會實踐對于推動青馬學院將理論轉化為實踐，并在實踐中深化領悟理論起著不可磨滅的作用。而實踐環節的體系規劃、過程跟蹤、考核機制直接決定著育人的效果，因此，“實踐育人”模式的合理規劃對于“青馬工程”來說，是決定馬克思主義理論能否在青馬學員思想中開枝散葉的關鍵所在。

二、社會實踐對“青馬工程”的意義

2018 年9 月，總書記在全國教育大會上明確提出“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動”。這對勞動教育提出了新的更高要求。社會實踐屬于勞動育人范疇，我國勞動教育時廢時興，當今大學生的成長經歷正處于勞動教育嚴重缺位期。通過社會實踐可以引導學生形成勤儉節約、踏實肯干、意志堅定等優良品質，使之獲得大愛大德情懷。此外，通過社會實踐引導學生在將所學用于為社會創造價值，對于增強學生自信，傳承中華民族優良傳統都具有不可忽視的作用。

以某學院某系為例，“青馬工程”體系主要形式有素質拓展、主題講座、科技沙龍、青年之聲等學習課堂。其中，素質拓展的目的是通過游戲互動來打破人際交往間懷疑、猜忌、疏遠，讓學員學會主動交流和解決問題。學員在參與體驗的過程中，心理極限受到挑戰的情況下思維得到啟發，從而實現在特定的環境中思考、發現、醒悟，對個人及團隊重新認識，重新定位。主題講座旨在通過座談會讓各學員了解大學生活的方方面面及學院在大學階段將會面臨的問題，應該如何解決問題；在校期間應該如何提升自己，以積極主動的心態迎接和應對大學生活。科技沙龍是結合系部專業特點，向學員介紹科技發展給人民生產和生活帶來的便利，并揭示科技發展是生產力發展的必然要求，激發青年積極投身于專業學習中，為將來推動科技進一步發展貢獻自己的力量打下堅實基礎。青年之聲通過高年級的優秀往屆青馬學員分享個人擅長領域的經驗來啟發學員對未來生活有所規劃。以上這些做法可以有效地拓展青馬學員的眼界；可以有效幫助學員積極思考如何將所學知識轉化為自我提升的行動和能力。馬克思主義本身也非常注重實踐，社會實踐的有效開展對于學員將理論學習成果運用到實踐中并內化成個人思想修養的一部分同樣意義重大。學員能否將馬克思主義理論與專業素養運用到社會實踐中去可以直接檢驗實施“青馬工程”效果的成敗。

三、社會實踐助力“青馬工程”實施的途徑

（一）與黨建形成聯動機制

作為高校馬克思主義學習前沿陣地的學生黨支部建設也非常注重實踐育人，黨建“三會一課”、“廉潔教育”等工作都非常注重貫徹實踐育人。而黨建工作中的分類培養中對于積極分子的培養途徑可有效結合“青馬工程”進行聯合培養并通過有效設計幫助學員“理論結合實際”。例如，某學院某系積極與某學生黨支部聯動開展各類志愿服務，鼓勵學員積極參與各級各類志愿服務和公益活動，甚至有些公益活動可以有效結合學員的專業特長，可以有效使學員學會如何知行合一、學以致用，對于引導學員實現個人全面自由發展具有明顯地示范作用。

（二）暑期社會實踐

據調查，許多高校都有形式多樣的社會實踐激勵機制。“青馬工程”后期培訓若能結合關于學生學習的理論實現暑期社會實踐相對應，來達到一定相對的能力體現和提升。比如校企合作或者大學生暑期“三下鄉”活動。校企合作是指學校與企業之間達成一種合作的關系。學校，是人才培養的地方，是需要面向社會、面向市場的。但學校卻又是理論式的培養、缺乏了最真實的實踐且無法完全培養適應社會所需的人才。企業，是人才類型需求最真實的地方。當學校與企業能達成合作關系，學校通過企業反饋與需要，有針對性培養人才，結合市場導向，注重學生實踐技能，更能培養出社會需要的人才。如果學校能與企業溝通好，讓企業為學校學生提供一些穩定的實踐平臺，并定期派出學生到企業中實踐，把所學的理論知識應用于現實中，在現實中摸索，尋求最適合自身發展道路及方法，將對學生的成長有著不可磨滅的作用。暑期“三下鄉”活動指文化、科技、衛生“三下鄉”。如，義務維修、支教活動及科普文化宣傳、支農幫扶等活動。在這些活動中，學生可以把自身所學的知識貢獻于人民群眾，同時也可以在實踐中尋求自身不足、方法之缺和專業知識之漏，不斷的提升自身綜合能力。

這些措施可以與“青馬工程”一些課程結合起來進行，在“青馬工程”后期安排相應實踐活動中，引導學員們把所學的理論知識及經驗應用到實踐中，可以有效激發學員的幸福感和自我規劃能力，也可以反過來促進學生增強自我探索，而帶有自我規劃和探索的學習也會更加有效。以“青馬學員”帶動身邊的同學，通過朋輩的力量也可以促進學風的改善。

（三）在課程設計中貫徹社會實踐

課程設計不論是培養學生的專業情懷還是專業技能都起著不可磨滅的作用。學生在課程設計中可以實現對專業知識的鞏固，也可以鍛煉學生運用專業知識解決問題的能力，從而增進學生對專業知識的認知，甚至激發專業情懷。“青馬工程”如果能夠與各專業核心課程聯合培養，對促進學生知行合一以及有效選拔學生干部將會起到積極作用。

四、“青馬工程”對社會實踐效果的評估機制

在實現以上途徑聯合培養的基礎上，“青馬工程”的評估機制應該以“三全育人”為根本指導原則，將學生個人自我規劃能力的提升和個人綜合水平的提升作為考核核心。綜合水平包括對馬克思主義理論水平、個人思想道德水平、服務他人的意愿和事跡、持續的自律精神、專業技能水平、專業認知等方面。由于主觀性較強，可以個人總結加答辯的形式，評分以客觀加主觀相結合的方式。把服務他人的能力和意愿、個人的提升作為考核的核心要素。此外，還可以引進社會力量，從社會需求的角度多方位進行觀察和評估。

五、小結

“青馬工程”符合我國勞動育人的宗旨，也是落實“三全”育人的重要途徑。目前主要存在的問題在于學生獲得勞動鍛煉的機會比較少，從而理論運用于實踐的能力大打折扣。“青馬工程”改進的方向可以結合黨建中的“三會一課”、“廉潔教育”、學校現有的校企合作或暑期社會實踐、各專業核心課程的課程設計等引導學生積極投身探索和勞動中，從而提高“青馬工程”培養學生干部的質量。