列寧論青年共產主義者培養*
——再讀列寧《青年團的任務》

賈琦琦 湯先萍

新疆醫科大學馬克思主義學院，新疆 烏魯木齊 830011

1920年10月2日，列寧發表了題為《共青團的任務》的演說，當時的前蘇聯面臨經濟復蘇、國家復興、外國勢力擠壓等一系列問題。列寧看到了青年在國家建設中的重要性，為了黨和國家工作的順利進行，列寧在演說中，鼓勵青年積極地投身于社會主義的建設中。列寧的青年共產主義者培養思想具有當代價值，重溫列寧的《共青團的任務》，對于培養當代中國青年具有重要意義。

一、培養目標：青年成為共產主義建設者

在《青年團的任務》這篇演說中，明確指出培養青年的最終目標是青年成為共產主義建設者。列寧還利用大量篇幅論述知識素養、實踐素養、學習素養和道德素養的重要性。

培養青年成為共產主義建設者需要青年達到以下幾個素養：第一，培養青年成為有共產主義知識的共產主義建設者。在列寧看來，學習是青年的任務，共產主義知識是青年學習的內容。列寧認為，青年學習的共產主義知識是人類知識精華的部分，青年要存在和進步，就要掌握和發展前人的知識，通過學習知識青年才會有力量。第二，培養青年成為會實踐的共產主義建設者。訓練、學習和教育離不開實際生活，舊社會遺留的書本和實踐完全隔離是最大的禍害之一，脫離蓬勃現實生活的教育、學習和訓練的生活方式是不可信的。列寧鼓勵青年投身于實踐活動，多參加工農勞動、熱心公共事業服務，通過實踐，青年才能解釋世界和改造世界。第三，培養青年成為會學習的共產主義建設者。舊時學校是崇尚書本、強迫紀律、呆讀死記的學校，思考力是青年學習時應該具備的一種學習能力，用批判的態度把知識融會貫通，否則就會變成吹牛家，對所學知識融會貫通，才能使自己的力量不斷壯大。第四，培養青年成為有共產主義道德的共產主義建設者。列寧駁斥了資產階級對共產主義者摒棄道德的言論，并指出這是資產階級遮人耳目的一種手段。共產主義道德具有階級性，而且強調階級斗爭中產生了共產主義道德。共產主義道德具有唯物性，不是假借上帝的名義剝削他人，而是實實在在的維護無產階級的利益。

二、青年共產主義建設者培養的方式

在《青年團的任務》這篇演講中，列寧講述了青年培養的方式。該方式主要包括學習的內容、學習的方法和培養青年的方法。

（一）從學習內容講：青年要學習共產主義知識

“共青團以及所有一切想走向共產主義的青年都應該學習共產主義”［1］，“馬克思主義便是共產主義從人類思想總和中產出來的標本”［1］，“我們應當接受舊時學校中那些優良有用的東西”［2］。青年還需要看清，“只有在現代知識的基礎上，他才能建立共產主義社會”［3］，如果青年不學習現代知識，那么實現共產主義社會只能成為夢想。青年為了生存和進步，就要學習斗爭經驗，這些斗爭經驗的總結就是知識，具體內容指系統的馬克思主義理論，實踐活動的結果，活動執行的經驗，符合客觀規律的行為方式。這些內容匯集起來就是人類創造的全部知識寶藏。

（二）青年學習的方法

1.青年學習要理論聯系實際。列寧在《共青團的任務》中強調：“沒有工作，沒有斗爭，那末單從共產主義小冊子和著作中求得的共產主義知識，可以說是一錢不值”［4］。列寧反對青年在學校讀書時只讀書本而忽略實際的生活，青年在學習時要與工農勞動結合在一起，積極參加公益事業，理論與實際脫離的教育是無意義的，不符合社會發展的教育更是有害的。

2.青年學習的知識要有益。列寧在演講中指出，我們需要學會區分“舊時學校中壞的東西”［5］，并從舊時學校中選擇有益于共產主義建設的知識。不是所有的知識都是對建設共產主義社會有用的，有些不但沒有幫助，反而會危害共產主義社會的建設，青年的力量需要共產主義知識的支持，所學的理論要滿足國家需要的程度。

3.青年對所學知識要融會貫通。“如果不把所學得的全部知識加以融會貫通”［6］，共產主義就變成高不可攀的目標，成為沒有實際內容的“空招牌”，共產主義建設者也會被認為是“吹牛家”。如果只是對書本爛熟于心，而不會將知識融會貫通，就會對青年造成損害。把知識融會貫通，有助于青年打開眼界，有利于青年掌握所學知識的精髓。

4.青年要用批判的態度學習。青年不僅需要領會所學習的內容，“并且要用批判態度來領會知識……而是為現代每個有學識的人所必需的一切實際知識所豐富著”［7］。青年要學習人類全部的知識，在學習時不能囫圇吞棗，而是要對所學知識用批判的態度進行審視。青年用批判的態度學習，能夠感受知識的力量，鑒賞知識的美和增強青年的創造力。

（三）培養者培養青年的方法

1.培養者教育青年時要弘揚共產主義道德。在列寧的論述中，培養者的概念是廣義的，是泛指培養團隊及培養者，培養團隊指共產主義青年團。“共產主義道德，也就是為聯合勞動者去反對一切剝削制，反對一切小私有制的這一斗爭服務的，因為小私有制把全部社會勞動所創造出來的東西都交入一部分人手中”［8］。列寧對共產主義道德進行了解釋，闡述了共產主義道德與資產階級道德是截然不同的，共產主義道德不存在超人類社會的道德，道德服務于無產階級斗爭的利益。

2.培養團隊在工作中應發揮主動性和首創精神。“共產主義青年團都應當是在一切工作中都能處理幫助，都能表現出主動性和首創精神的突擊隊”［9］。培養團隊應發揮凝聚人心的革命主動精神。共青團作為一種組織，在教育青年的過程中要發揮自己的主動性和創新性，事事做在青年前面，讓青年領會共青團團隊的魅力，用共青團的魅力影響青年，有助于青年更快的吸收共產主義理論知識。

3.培養者要注意理論與實踐相結合。共產主義青年團培養青年時，要把用于工農勞動相結合的方法，訓練青年、教育青年等，“不要關閉在自己的學校內”［10］。共產主義青年團是廣大青年在實踐中學習共產主義的地方。把學習與工農勞動結合起來，有助于青年領會所學知識的精髓；把理論與實踐相結合，有助于摸清青年的知識、工作、生活、身體等實際情況。教育是在實踐的基礎上進行的，不結合實踐活動的教育，是沒有意義的。

4.培養團隊要經常反躬自問。共產主義青年團想要把五十萬團員培養成為一支勞動大軍，并且使大軍獲得他人的尊重，“只有經常反躬自問”［11］。反省不論是對個人還是對團隊都是具有舉足輕重的作用，培養團隊想要在五十萬團員大軍中獲得成功，就要看到反省、自我糾正的重要性。培養團隊經常反省，看到自身問題，有助于提高共產主義青年團的社會地位和社會威信，是建設好共產主義青年團的重要方法。共產主義青年團的反躬自問，可以加強團隊成員的品德修養，提高團隊成員的理論水平，豐富團隊成員的現代知識，在青年中建立團隊的良好形象，成為青年尊重和信任的對象。

三、列寧的青年共產主義者培養思想的當代價值

習近平曾經說過：“廣大青年和青年學生響應黨的號召，胸懷祖國和人民，奉獻祖國和他人，積極投身堅持和發展中國特色社會主義偉大實踐，以實踐證明，當代中國青年不愧為大有希望、大有作為的一代。”［12］青年共產主義建設者培養仍然是社會主義中國青年培養和教育的總目標。

（一）要求青年學習馬克思主義理論。習近平在中央黨校2011年春季學期第二批進修班開學典禮上列舉了列寧曾經建議大學生花些時間，“馬克思和恩格斯的主要著作至少讀幾本”的例子。［13］新時代豐富和發展馬克思主義理論，學習馬克思主義理論的內容發生了變化，現在青年需要學習經典馬克思主義理論、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系和習近平新時代中國特色社會主義思想。無論青年是何種職業、何種身份，都要認真學習馬克思主義理論，提高建設社會主義、共產主義覺悟。人類社會發展和共產主義實現帶有歷史必然性，正確認識這種必然性，可以為實現中華民族偉大復興中國夢增強信念和自信心。

（二）幫助青年投身于中國夢的實踐中。“當代青年建功立業的舞臺空前廣闊、夢想成真的前景空前光明，希望大家努力在實現中國夢的偉大實踐中創造自己的精彩人生”［14］。列寧時代的實踐主要是與帝國主義、資本主義作斗爭，建設新興的蘇維埃政權。當前中國的實踐主題已經從站起來、富起來轉變為強起來，面對偉大的實踐主題，在新時代，中國青年應積極參與實現中華民族偉大復興的中國夢的生動實踐。黨和國家等各級組織為青年提供了多元化的實踐平臺，如：公益實踐、社會實踐、創新實踐等。

（三）引導青年對社會主義核心價值觀的認同與踐行。“我為什么要對青年講講社會主義核心價值觀這個問題？是因為青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要”［15］。中國與前蘇聯文化背景、經濟背景等各不相同，雖然都講共產主義道德，但具體的內容卻不盡相同。中國的社會主義核心價值觀是當代中國道德的基本準則，從國家、社會、個人三個層面表明了道德的底線。這三個層面的基本內容相互關聯，相互交織，共同形成辯證的有機整體，是全國各族人民實現中華民族偉大復興的道德基礎。對青年進行共產主義道德教育，有利于把社會主義核心價值觀的具體內容轉化為青年能接受的認知和需要，再把青年的認識和需要轉化為他們的行為習慣，形成對社會主義核心價值觀的認同和踐行。

（四）激發當代青年主動擔當責任的意識。“當代青年要樹立與這個時代主題同心同向的理想信念，勇于擔當這個時代賦予的歷史責任，勵志勤學、刻苦磨練，在激情奮斗中綻放青春光芒、健康成長進步。”［16］青年擁有主動擔當責任的意識，可以促進青年快速成長，提高工作學習水平，發揮青年的戰斗力，是實現兩個一百年的重要基礎。新時代中國青年承擔責任的具體內容發生了變化，當代青年需要承擔強大中國的歷史使命，樹立強國意識，勇敢的擔負時代賦予的責任。

當代中國青年，是新時代的青年。建設富強、民族、文明、和諧、美麗社會主義現代化強國，青年人擔負著新時代的歷史使命。列寧的《共青團的任務》蘊含著豐富的“青年共產主義建設者培養”思想，對當代青年培養的理論研究和實踐探索具有著重要的啟示。