鄉賢文化對當代大學生的教育意義*

胡 偉

遼東學院朝韓學院，遼寧 丹東 118001

所謂“鄉賢”，一般指的是各個地區本鄉本土之中德行、聲望、才識等俱佳，并被當地百姓所推崇的賢能之士。在我國久遠的歷史長河中，鄉賢這一群體一直作為風俗教化、文化建設、公共事務等方面的主導力量，發揮著不可替代的獨特作用，由此形成了中國傳統的鄉賢文化。鄉賢群體身上所散發出來的道德與文化的力量能夠教化百姓、敦厚民風、澤被桑梓，對新時代社會主義精神文明建設發揮著極其重要的作用。在黨的十九大報告中，習近平總書記提出“深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采。”鄉賢文化深深扎根于中國的鄉土文化，是中華傳統文化中的非常優秀的成分，因此也能夠成為對當代大學生進行思想教育的珍貴資源。傳統的鄉賢文化中的崇德修身、熱心公益、愛國愛鄉等精神內涵都可以成為今天對當代大學生進行思想教育的有益素材，具有與時俱進、歷久彌新的思想價值。

鄉賢群體身上普遍具有崇德修身、熱心公益、愛國愛鄉等方面的優秀品質，這是我們對當代大學生進行思想教育的有益素材。在《漢語大詞典》中對于“鄉賢”的解釋是：“鄉里中德行高尚的人。”由此可見道德品行是評判某人能否成為鄉賢的首要標準。一個人的財富、權勢、學識等外在因素姑且不論，只有自身品行端正、道德高尚，才能以德服人、深孚眾望，從而成為能夠被當地民眾所尊重的人。“其紳士居鄉者，必當維持風化，其耆老望重者，亦當感勸閭閻，果能家喻戶曉，禮讓風行，自然百事吉祥，年豐人壽矣。”在中國傳統的農耕社會里，鄉賢是一個地區的社會權威與道德楷模，起到了“維持風化”、“感勸閭閻”的重要作用，在社會秩序維系和民眾道德教化方面發揮著不可或缺的獨特功效。鄉賢群體大都熱心于地方公共事務，在地方的教育、經濟、慈善等事務方面也起到了核心的作用。鄉賢大都是科舉制度的受益者，因此對于教育事業格外看重與熱心，積極倡導修建各種族學、義學、私塾。地方的社倉、義倉、族產等公共財產，官府往往也是委托鄉賢進行管理，因此他們也實際上掌握了地方的經濟命脈。作為鄉村社會的中堅力量，鄉紳們在扶危濟困、賑災救民、水利建設等慈善事業方面也具有主持和掌控的力量，發揮著舉足輕重的影響力。鄉賢群體還普遍具有愛國愛鄉的優秀品質。明代顧憲成被革職之后回到家鄉無錫居住，成為當地的著名鄉紳，他主持維修東林書院并為東林書院題寫了一副名垂千古的楹聯：“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關心。”“事事關心”，這正是古代鄉賢群體心懷蒼生、兼善天下精神之最生動的寫照，表現了這一群體的強烈的社會責任感。關于古代鄉賢群體愛國愛鄉的光輝事跡也是不勝枚舉的。

綜述所述，我們可以看到鄉賢文化作為中華優秀傳統文化的重要組成部分，具有根植鄉土、貼近生活、親切可感的特點，這在新時代社會主義精神文明建設，尤其是對當代大學生的思想教育方面具有獨特的作用。當代大學生正值世界觀、人生觀、價值觀“三觀”形成與定型的關鍵時期，非常需要有人能夠引領好他們的人生航向，而鄉賢文化這樣的中華優秀傳統文化能夠發揮其自身的價值引領作用。鄉賢文化不僅體現了中國文化的當代價值，而且通過弘鄉賢群體的嘉言懿行，能夠使得當代大學生進行正確的價值判斷與人生道路的選擇。為此我們需要加強鄉賢文化的傳承與創新，通過鄉賢文化進入課堂、發揮新鄉賢的示范作用、開展多種有關鄉賢文化的實踐活動等多種形式實現鄉賢文化與當代大學生思想教育的有機融合，提升當代大學生的社會責任感。具體來說，我們可以采取以下幾個方面的措施：

一是推動鄉賢文化進入大學課堂。我國歷史悠久、幅員遼闊，各個地方都擁有自己數量眾多的古圣今賢，通過加強鄉賢文化的傳承與創新，將他們的光輝事跡和崇高精神充分發掘出來，使之能夠進入大學生學習的課堂，必然會令大學生們感到可親可信、值得仿效，從而增強對當代大學生進行思想教育的效果。在推動鄉賢文化進入大學課堂方面，南通大學對張謇文化的深入挖掘為我們做出了表率。清末民初的南通人張謇致力于地方建設幾十年，為南通這座城市的現代工業和教育奠定了堅實的基礎，南通這座小城也成為“中國近代第一城”，張謇當時便有“張南通”之譽。南通大學作為一所地方高校，一直致力于張謇精神的研究與傳承，并且在2019年成立了張謇研究院，這是我國高校第一次設置專門的張謇研究學院。學校還為學生開設了《張謇研究》、《張謇與近代中國社會》等多門相關的課程，定期舉辦相關的學術沙龍活動，有效地推動了學生對鄉賢文化的理解，開拓了鄉賢文化教育的新境界。南通大學這一重視鄉賢文化的做法值得其他高校學習與借鑒。

二是發揮新鄉賢的示范作用。黨的十九大報告中明確了新時代鄉村治理的總目標為“產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富裕。”為了響應建設社會主義新農村的號召，新鄉賢階層開始涌現并越來越得到人們的重視。新鄉賢一般是指現代心系鄉土、熱心鄉村公益的社會成功人士，主要包括了當地的致富能人、社會名流和文化名人。新鄉賢群體不僅在財富、聲望、影響力等方面具有一定的社會影響力，而且還普遍熱心于鄉村公益事業。新鄉賢群體還普遍擁有較高的文化知識和道德修養，他們能夠主動地承擔起弘揚傳統美德，傳播中華優秀傳統文化的使命。我們有必要通過報刊、雜志、書籍等傳統媒體以及微信、微博等現代媒介加強對新鄉賢的宣傳，特別是針對大學生群體的宣傳。同時還應當使新鄉賢群體充分發揮自身的作用，積極主動地引導他們走進大學校園，擔任學生的兼職德育導師、兼職輔導員、兼職班主任等職務，聘請新鄉賢為大學生講授課程、開設講座等，充分發揮新鄉賢對大學生的模范帶頭作用。這樣不但有利于傳遞鄉賢精神，提升鄉賢群體的榮譽感，更能激勵廣大大學生見賢思齊、擇善而從的精神動力，讓新鄉賢群體成為當代大學生學習的榜樣與目標，從而引導他們盡快成長成才。

三是開展形式多樣的鄉賢文化的實踐教學活動。要充分發揮鄉賢文化對于當代大學生思想教育方面的作用，不光需要理論知識方面的傳授，還應當開展形式多樣的鄉賢文化的實踐教學活動，這樣才能取得更好的思想教育效果。比如開展近距離走近鄉賢的主題活動，組織學生深入鄉賢成長、工作的環境，聆聽鄉賢的成長軌跡與德行事跡，近距離感受接觸鄉賢，加深學生對鄉賢的了解和認識，增強學生對鄉賢們的崇敬之情。組織開展以弘揚鄉賢精神為主題的征文、演講、作品展示等活動，使大學生在參與活動的過程中，加深對鄉賢精神的理解與認識，并通過深刻的反思促使自己養成正確的“三觀”。開展假期服務鄉村的社會實踐活動，學生利用假期時間深入鄉村開展科普、教育、文化、醫療等方面的志愿服務，使得學生能夠自覺實踐鄉賢服務桑梓的崇高精神，同時也將鄉賢精神真正內化為自己的實際行動，將鄉賢文化融入到自己今后的學習和生活之中。