淺析高中英語的趣味寫作教學方式

（貴州省凱里市第八中學，貴州 凱里 556000）

高中階段，學生承受著來自各方的巨大壓力。在這樣的高強度學習及重大壓力下，學生的神經始終是緊繃著的，他們無法處于輕松的狀態中。因此，在許多時候他們都只是強迫性的進行知識的學習，這也導致許多課堂中教學的知識對他們來說都只能有一個表面的記憶，無法深入的掌握，所以在現階段的高中預科英語課程中，教師就必須要從教學方式上進行改變，以此來幫助學生加深對知識的理解。

一、實現寫作知識與生活的融合

開展高中趣味寫作教學，教師就必須要更好的踐行生活化教學理念，更充分的利用不同的教學情景以及教學模擬等有趣方式，更好的將課本內的固定知識與學生的生活實際進行有機聯系，通過這樣的方式來進一步的幫助學生掌握具體知識，讓他們的實踐能力也得到相應提高。作為我國現階段眾多教學領域都得到較大使用的教學方法，生活化教學模式在高中英語趣味寫作教學過程中的作用很大，它可以更好的引導學生進行積極思考。例如，在教師進行關于“Making the news”的相關內容時，教師可以先讓學生以個人或小組的形式對美國的文化資源背景進行了解搜集，然后讓學生通過自己生活中的各項文化認識，結合相應的美國文化資源背景進行微寫作，通過英語來進行相應的寫作表達，讓學生先簡單的介紹一下中美文化之間的差異，以此來引入正式教學。

二、打造開放式趣味教學平臺

一個完善的趣味寫作教學需要教師打造一個開放的教學平臺，通過這個平臺來給學生更多的機會進行溝通交流，讓他們能夠更加深入的了解到英語寫作的有關知識，提高他們對知識的靈活應用性。在傳統的高中英語寫作教學過程中，教師更多的是讓學生進行好詞好句的死記硬背，然后再寫作時能背多少寫多少。這樣的教學方法首先過于枯燥，其次光憑單純的死記硬背是很難讓學生較深刻的對這些內容進行記憶的。因此通過這樣開放式的教學法能夠更好的幫助學生培養他們的開放思維，讓他們在學習的過程中體味更多的趣味。在這樣的一個區域平臺中，學生可以更多的進行課堂討論，更加自由的表達自己的看法，在網絡中查詢更多的資料等，它能夠實現科學教學的方法，讓學生的想象力和思維能力都得到最大提升。例如，在進行“Friendship”相關內容的教學時，教師就可以開展一個趣味寫作拓展，讓學生先回憶一下自己與朋友之間的情感，說一說自己對友誼的認知，然后再用英語寫作的方式將它們記錄下來，以此來提高趣味英語寫作的時效性。除此之外，教師在進行英語趣味寫作教學時要更加客觀的看待學生的學習效果，這也是趣味教學的一大重要內容，教師要不斷的對自己進行提高，用更加開放的教學思路與更加寬廣的教學視野來不斷的學習先進的教學理念。只有教師先改變了自己，把自己的教學評價標準的內容進行升級，才能夠更好的引導學生來改變他們的學習思路，優化他們的學習方法。

三、利用多媒體提高教學趣味性

多媒體技術在現階段的生活與學習中已經得到較大應用，信息技術多媒體教學包括了非常多的形式，而它的核心始終是利用現代信息技術來進一步提高教學的高效性與趣味性更好實現教師的教學目的。在高中英語寫作的教學過程中，教師就可以通過智能課件思維導圖的方式來在課堂中進行有趣的內容展示，將現代技術更多的融入到自己的課堂始終以此來提高學生的學習興趣，更好地滿足他們的學習要求。通過信息技術多媒體教學能夠更好的提高寫作教學的直觀性，將那些復雜的知識變得更加具體化，讓學生能夠身臨其境般的體會到其中的內涵。例如，在教師進行“Animals in Danger”內容講解時就可以先給學生播放視頻紀錄片，讓他們在視頻記錄中進行思考，然后進行拓展寫作，開展關于環保的課堂寫作。在這個過程中，他們能夠更好的汲取多媒體中的相關信息，把它們融入到自己的觀念之中，以更好的形式組織語言，提升他們的英語寫作能力。

四、總結

總而言之，在高中英語作文教學過程中，教師想要盡快提高學生的學習效率，那么就要更多的融入趣味性的教學方法，通過在課程之中進行趣味情景的創設能夠讓學生更好的融入到課堂之中，幫助他們加深記憶；通過有趣的英文游戲能夠讓學生的學習熱情得到激發，加深他們對英語這門課程的理解；通過鼓勵政策可以讓學生的自信心迅速的得到樹立，在課堂變得更加活躍。通過這樣一系列的趣味教學法，學生的學習積極性得到提高，他們的英語綜合素養也能夠獲得顯著提高。