高中思政課核心素養培養策略研究之與生涯規劃教育相融合

◎岳楠

一、政治課核心素養培養策略之與生涯規劃教育融合的現狀

在以高考為指揮棒的背景下，各地政治課教學仍然以成績考核為主要標準，只是關注學生的知識的掌握情況，而忽略了高中生對未來職業生涯的規劃，致使大部分學生對未來沒有目標，沒有目標就沒有方向，也不利于核心素養的培養。同時高中政治教材大都缺少職業生涯規劃專門內容。因此高中教師就要尋找行之有效的方法，將思政課教學與生涯教育相融合，在培養學生政治學科核心素養的同時，也讓其對未來有自己明確的人生規劃。

二、高中政治學科素養的培養和職業生涯規劃的關系

政治學科核心素養培養與高中職業生涯規劃是相互交融的。高中思政課核心素養主要包括這四個方面，科學精神、政治認同、公共參與、法治意識。核心素養的培養使得學生在掌握基礎知識的基礎上，通過情感體驗升華學生對世界、對人生、對事物價值的認知，這關乎到學生未來成長的方向。

三、高中思想政治教育中融入職業生涯規劃教育的原因

高中階段的學生自我意識進一步增強，求知欲旺盛，但心智仍不成熟，還缺乏對客觀事物較為準確的判斷、甄別能力。還有些學生受娛樂至死的文化的影響，想當演員、網紅，賺大錢，不勞而獲最好，幻想一夜暴富。大多學生對未來沒有明確的目標，對職業選擇沒有更 多的想法，只有一小部分學生對自己的未來有明確積極的目標，并有堅定為目標實現而努力的行動。把思政課核心素養培養與生涯規劃相結合，是培養學生核心素養、培養學生樹立正確三觀的重要途徑。

四、政治核心素養培養與生涯規劃教育融合策略研究

（一）以教材為依托，挖掘生涯規劃教育的載體

高中思想政治學科特色在于與生活聯系密切，涉及到社會經濟、政治、文化各方面，政治教材既是核心素養培養的來源，又是職業生涯規劃教育的滋養，深入挖掘政治教材中與職業生涯規劃有關的素材，并且用好、用活，這是職業生涯規劃教育與政治核心素養培養融合的必要舉措。例如：在模塊必修一《經濟生活》第五課《公司的經營》中，讓學生從公司的分類中了解公司的組織機構、特點、經營成功具備的因素等知識的滲透，讓學生逐漸樹立職業理想，為以后擇業奠定基礎。在必修2《政治生活》中涉及到政府、人大、法院、檢察院、監察委員會、中國共產黨、政協等各大主體時，可以向學生介紹有關部門，了解部門工作性質、職業特點等，在培養學生的職業規劃能力的同時培養學生的政治認同感，樹立為實現中華民族偉大復興的遠大志向。

（二）創新教學方式，增強教學效果

第一，巧妙設計議題，激發學生的求知欲。議題設計貼近生活、貼近實際，激發學生主動探究熱情，調動學生參與課堂教學的積極性。以問題為導向，引領學生思考，一方面把握課堂節奏，另一方面使學生真正感悟到思政課的價值，進一步培養學生的政治學科核心素養。例如：在《新時代勞動者》一課中，引導學生樹立正確就業觀時，可設計“職業信息征集稿”讓學生尋找不同職業信息，在課堂進行交流，師生分析職業不同特點，適合哪些性格特點的學生等。

第二，方法靈活適用，注重實際效果。

隨著課改的不斷調整，各地各校的政治教學也不斷探索新的教學方法，在取得顯著效果的同時，也存在著一定問題。比如課堂氛圍看起來很好，學生參與課堂積極，實則浮于表面，作秀成分居多。因此，方法的選擇更要務實，要堅持實踐體驗具有可操作性，案例要符合生活邏輯，實踐內容要豐富。

（三）強化理想信念教育，內化于心，外化于行

教育的功能在于傳道授業解惑，不論是高中思政教育，還是職業生涯規劃，都為了提高人的綜合素質，引領學生的人生發展方向。為此，思政教育課堂中，要充分了解當代學生的時代特點、內心所需，轉變教學理念，在提高學生科學文化素質的同時，提高學生的政治認同、理性精神、法治意識和公共參與，堅定理想信念，通過素養培養和生涯規劃融合教育，使學生樹立正確的三觀，自覺踐行社會主義核心價值觀，使其作為自己人生信條的基本遵循，這樣才有利于培養一個適應時代需求的合格勞動者。