素質教育與小學道德與法治教育改革

◎糜麗娜

國家教育部門對小學生們的道德與法治教學課堂提出了越來越高的要求。據有關調查研究顯示，實踐性的道德與法治教學課堂模式可以有效地提高學生們對道德與法治課堂學習的積極性，從而促使學生們主動地融入到道德與法治教學課堂當中來。道德與法治教師在開展教學工作的過程中，必須要從實際出發，尊重學生們的課堂主體地位，堅持以人為本的教育教學理念，引導小學生在日常的課外實踐中，積極運用道德與法治教材課本中的知識內容，為學生們將來的學習和生活打下堅實的基礎，促進小學生們學科素養的培養。

一、明確教學的目標，活躍小學課堂氣氛

眾所周知，由于小學生的年齡尚幼，因此在學生們的課堂學習過程中，往往會出現注意力不集中的情況，教師在教學時必須要緊緊把握學生們這一學習的特征，通過借助教材課本中的內容，有效激發學生們對知識的求知欲望，讓學生們主動的融入到道德與法治教學課堂當中來，深入地展開思考，從而加深學生們對道德與法治學習課堂的印象。除此之外，教師還必須要與學生建立起良好的師生關系，加強與學生們在課堂之間的互動，為學生們進行良好的素質教育打下堅實的基礎。在道德與法治教師教學的過程中，必須要結合我國目前新課程改革的基本需要，樹立起現代化的教育教學觀念，深入了解小學生們對于知識的興趣方向，激發學生們道德與法治的學習潛能，真正的加深小學生們對道德與法治學習的印象。舉例來講，道德與法治教師在教學時為了更好地增強學生們之間的情感體驗，就可以定期地為學生們開展自身生活回顧的活動，讓學生們在課堂上通過小組討論的方式，積極分享與自己有關的人或事，加深小學生們對道德與法治課堂的體驗，幫助學生們養成良好的記錄習慣。

二、豐富道德與法治教學的內容，優化道德與法治教學的過程

道德與法治教學課堂的內容與其他學科有所不同。在道德與法治的教學過程中，需要教師不斷的引入大量的實際例子，從而引導學生們樹立起正確的價值觀念。但是，由于小學生們的身心發展尚不成熟，因此在進行教學的過程中，教師往往會發現學生們很難集中課堂的注意力，在這種情況下，教師就必須要運用真實生動的例子，充分調動學生們對于道德與法治教學課堂的積極性。教師可以為學生們創設出相關的情景化場景，讓學生們仿佛身臨其境，在情景中教學，加強學生們對課堂學習的印象。道德與法治教師在教學的過程中可以積極地借用多媒體技術，在課堂上為學生們播放一系列的圖片或者視頻，帶領學生們進入生動的情景當中。不僅如此，教師還可以通過舉行話劇表演比賽等方式，讓學生們真正地參與到道德與法治課程當中來，對于一些話劇表演優秀的小組教師要進行相關的物質獎勵，激發學生們的課堂學習積極性和主動性。

三、鍛煉小學生們動手動腦的能力，塑造小學生們學習品質

道德與法治科目的學習一直以來都是一門實踐性比較強的科目，在這種情況下，教師就必須要認識到實踐對小學生們產生的影響。在教學的過程中，道德與法治教師可以結合教材課本中所提供的教學實踐，開展相關的比賽活動，引導學生們積極地參與到實踐活動當中來，充分地調動學生們的道德與法治學習思維。例如，教師可以為學生們開展一些簡單的案例分析活動，調動學生們的學習意識，或者舉辦一些相關的手工制作活動比賽，提高學生們的手腦協調能力……通過舉行這種教學活動形式，既加深了小學生們對道德與法治教學課堂的認知，又鍛煉了學生們的身體協調性，進一步幫助學生們提高了自身的思想道德品質。

四、結語

綜上所述，小學道德與法治教學課堂作為新時期對小學生們進行德育教育工作的一項重要內容，教師必須要充分的重視起來，努力幫助學生們養成良好的思想道德品質。在教學的過程中，教師必須要堅持以人為本的教育教學理念，改變自己原先傳統的教學方式，注重道德與法治教學課堂與實踐的結合，將學生們培養成新時期合格的小公民，促進學生們的全面健康成長。