播音主持專業(yè)音樂賞析與朗誦配樂課教學(xué)策略探究

◎高麗鳳

播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)是需要多種知識(shí)相互結(jié)合的過程，不僅要實(shí)現(xiàn)對(duì)外聯(lián)系和媒體的雙向培養(yǎng)，還要和課程之間具有一定的關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)復(fù)合性課程的設(shè)置，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。《音樂賞析與朗誦配樂》這門課程的學(xué)習(xí)是播音專業(yè)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的延伸與拓展，通過對(duì)音樂藝術(shù)作品的廣泛涉獵和朗誦配樂藝術(shù)鑒賞活動(dòng)的參與，使學(xué)生具有一定的對(duì)音樂的審美鑒賞能力和修養(yǎng)。逐步掌握朗誦配樂的技巧，提高學(xué)生們對(duì)音樂和朗誦的理解力和朗誦能力及對(duì)朗誦配樂的實(shí)際應(yīng)用能力。從而使學(xué)生能夠符合我國(guó)對(duì)外傳播事業(yè)發(fā)展的需求，在對(duì)外傳播人才培養(yǎng)中發(fā)揮師范院校的重要價(jià)值。

一、模擬實(shí)戰(zhàn)考核，激發(fā)學(xué)生潛能

《音樂賞析與朗誦配樂》課程因?yàn)闆]有教材，所以教學(xué)內(nèi)容都是根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、課程性質(zhì)、學(xué)生特點(diǎn)而選的。教學(xué)過程中選用的教授內(nèi)容和訓(xùn)練材料都有鮮明指導(dǎo)性，并且注重引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的審美價(jià)值觀。適合本科生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)了本課程的實(shí)踐性特點(diǎn)及其課堂教學(xué)要求。主要教學(xué)內(nèi)容是：古典詩(shī)詞音樂賞析、聲樂、中國(guó)5樂種、中國(guó)民族樂器及器樂代表作欣賞、西洋樂器及器樂代表作欣賞、齊越節(jié)作品賞析、原創(chuàng)作品賞析。課程考核采用平時(shí)成績(jī)與期末考試相結(jié)合的考核方式，平時(shí)成績(jī)（包括作業(yè)和課堂實(shí)踐）占總成績(jī)的40%，期末口試占總成績(jī)的60%。針對(duì)這種考核比例可能很多課程都這樣分配，但是很多課程都存在教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐兩層皮的脫節(jié)現(xiàn)象，沒有真正的行之有效的實(shí)踐教學(xué)策略。本門課程采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，平時(shí)考核也是通過學(xué)生課堂陳述與舞臺(tái)展示的方式評(píng)定，學(xué)生們受益匪淺，期末考試更是完全交予學(xué)生策劃、編排，進(jìn)行一場(chǎng)真正的朗誦配樂作品匯報(bào)演出，有模有樣，現(xiàn)場(chǎng)氣氛非常藝術(shù)，效果非常好。

二、注重柔性培養(yǎng)

在朗誦配樂課程的設(shè)置當(dāng)中，主要是針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)知識(shí)和基本技能進(jìn)行提升，加大對(duì)于實(shí)踐能力的鍛煉，但是媒體具有較強(qiáng)的靈活性，單純的理論知識(shí)是無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果的。所以，在人才培養(yǎng)當(dāng)中，要加大對(duì)于柔性課程的設(shè)置，要注重對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，開設(shè)相關(guān)課程內(nèi)容。使學(xué)生們?cè)趨⑴c社會(huì)文化活動(dòng)時(shí)，具備起碼的，而且是整體上的審美評(píng)判能力和獨(dú)立思考能力。所以在課程建設(shè)過程中，為了提高學(xué)生們的實(shí)踐能力以及自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力，教學(xué)重點(diǎn)放在了欣賞方面，使學(xué)生了解音樂基本知識(shí)，讓學(xué)生欣賞經(jīng)典的不同種類的音樂和朗誦配樂作品，可以使學(xué)生能夠欣賞到音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、了解、欣賞音樂的興趣，能夠通過對(duì)音樂的了解，對(duì)朗誦作品加以分析、配樂、編排并且展示出來(lái)，從而提高學(xué)生朗誦的綜合能力，進(jìn)而對(duì)自己的藝術(shù)素養(yǎng)、專業(yè)也是一種促進(jìn)與提高，造就應(yīng)用型復(fù)合型人才。從教師教學(xué)方面來(lái)講更是一種教學(xué)方法的提高，教學(xué)理念的改進(jìn)，進(jìn)而提高了教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，激活學(xué)生興趣

《音樂賞析與朗誦配樂》課程涉及的知識(shí)點(diǎn)很細(xì)碎，有音樂知識(shí)，還有朗誦知識(shí)，還有音樂與朗誦配合的知識(shí)，課程內(nèi)容中如果僅僅課堂講授的話，會(huì)使學(xué)生覺得枯燥無(wú)味，而且不易于掌握，再加上本課程就是實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，因此在課程建設(shè)過程中，為了提高學(xué)生們的實(shí)踐能力以及自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力，我們采取了一些行之有效的方法，課上課下都以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)為主，鍛煉學(xué)生們的應(yīng)用能力，成效比較顯著。比如，上課講音樂中的古箏曲經(jīng)典作品，下課讓學(xué)生找朗誦作品配古箏曲，然后下次上課分組展示，反復(fù)鍛煉，學(xué)生們的講課課件、舞臺(tái)展示都有很大的進(jìn)步，專接本中有很多非專業(yè)的學(xué)生積極性都非常高，并且收獲非常大。上課要求學(xué)生作課堂筆記，老師也有課堂記錄，并且有反思、有互評(píng)，學(xué)生對(duì)于本課程的評(píng)價(jià)都很高。例如《杜鵑花》的教學(xué)中，這首歌曲較難掌握的點(diǎn)在于氣息的把握，開口音和高音喉嚨位置。針對(duì)這些難點(diǎn)，教師則可以充分利用多媒體的方式，通過視頻和音頻的方式為學(xué)生講解掌握方法，使學(xué)生能夠更加直觀地了解其中的要點(diǎn)，更好地掌握歌唱的技巧，實(shí)現(xiàn)學(xué)生聲樂水平的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，音樂素養(yǎng)教育是我國(guó)高等教育的重要內(nèi)容，開展全民朗讀活動(dòng)可以促進(jìn)一個(gè)城市的文化自信建設(shè)，所以，應(yīng)當(dāng)為教學(xué)提供可參考的教學(xué)方法，為學(xué)生提供提高藝術(shù)及文化素養(yǎng)的渠道。從而使聲樂教學(xué)可以更好地為播音主持而服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的進(jìn)一步提升。