論文化自信在高校陶藝教育中的意義與發(fā)展途徑

唐姣 王懷忠

（景德鎮(zhèn)學院，江西 景德鎮(zhèn) 333000）

近年來，全國上下掀起了學習與貫徹文化自信的熱潮，陶瓷藝術界也不例外，正在文化自信的指引下健康可持續(xù)地向前發(fā)展。高校陶藝教育有責任培養(yǎng)具有高度文化自信的優(yōu)秀陶藝人才以服務于社會主義建設，為中國陶瓷文化的偉大復興而奮斗。因此，文化自信在中國高校陶藝教育中具有至關重要的意義，需要我們制定切實有效的途徑與方法來貫徹與踐行文化自信理論，以發(fā)揮高校陶藝教育的作用。

一、文化自信在高校陶藝教育發(fā)展中的意義

文化自信理論應得到高校陶藝教育有關單位及個人的高度重視，對于我國高校陶藝教育發(fā)展具有非常重要的意義。

（一）指引學生充分認知傳統(tǒng)陶瓷文化特質，做中華優(yōu)秀傳統(tǒng)陶瓷文化的繼承者與傳播者

傳統(tǒng)陶瓷文化是中國文化自信的重要基礎之一。為我國當代陶藝，提供了科學的工藝技術，豐富的傳統(tǒng)美學精神、工藝觀、審美觀、人文觀和道德觀。

高校陶藝教育應當將傳統(tǒng)陶瓷文化作為重要的教育內容，在教育目標、學科建設、教學方法、教學內容、教學評價等各方面強調，充分發(fā)揮其在增強文化自信方面的重要作用，使高校陶藝專業(yè)學生認同并喜愛。

（二）指引學生充分認知世界陶瓷文化藝術新動向，做世界陶瓷文化藝術發(fā)展的推動者

高校陶藝教育在倡導文化自信中，不僅應提倡傳統(tǒng)陶瓷文化，還應引導學生關注世界陶瓷文化藝術新動向，在努力培養(yǎng)學生中國情懷的基礎上，拓展學生的國際化視野，使學生關注世界陶藝的新材料、新工藝、新理念，并洋為中用，吸取精華，從而培養(yǎng)出既具民族情懷，又具國際視野的優(yōu)秀陶瓷文化藝術人才。能夠以高度的文化自信與世界對話，并在陶瓷中講好中國故事。如景德鎮(zhèn)陶瓷大學近年來與國外多所大學建立合作教學關系，對內苦練內功，對外搭建平臺，從國外聘請優(yōu)秀教師來陶瓷大學授課，積極地輸送學生前往國外高校學習，為增強文化自信，認知世界陶藝動向，推廣中華陶瓷文化作出積極努力。

二、文化自信在高校陶藝教育中的培養(yǎng)與發(fā)展途徑

文化自信在高校陶藝教育中的指引意義是毋庸置疑的，然而要真正在學生中樹立起文化自信卻絕非易事，需要校方、教師、學生以及整個社會的共同努力，采取行之有效的發(fā)展途徑與方法才能夠達到這一目標，培養(yǎng)出具有充分文化自信心的陶藝人才。

（一）以陶藝實踐基地為平臺培養(yǎng)和發(fā)展文化自信

僅以課堂為平臺在高校陶藝教育中進行文化自信的培養(yǎng)和發(fā)展顯然是完全不夠的，通過課堂的灌輸形式，學生難以真正從心理上和行動上接受文化自信理論。高校應當借助于陶藝實踐基地的構建才能更好地實現目標。目前，許多高校已經建立起規(guī)模不等的陶藝實踐基地。高校陶藝實踐基地應當以文化自信理論為指引，在實踐創(chuàng)作中充分培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)陶瓷藝術制作技能與藝術表現方法，同時鼓勵學生將社會主義先進文化融注其中，從而使學生通過實踐活動對傳統(tǒng)陶瓷藝術和社會主義先進文化產生更深刻的理解與領悟，真正發(fā)自內心地樹立起文化自信的堅定信念。

（二）通過多導師制教學模式強化文化自信培養(yǎng)與發(fā)展

傳統(tǒng)陶藝教育模式是以學校作為唯一的導師來源，教授陶藝理論和制作技能，往往理論有余而缺乏扎實的實踐功底，特別是缺乏傳統(tǒng)陶藝制作功底。有鑒于此，雙師制成為當前陶藝教育的熱門話題，即在學校導師之外，以具有實踐技能的陶瓷藝術技師作為導師。這些陶瓷藝術技師雖然在理論知識上比較欠缺，但是卻往往擁有更扎實的傳統(tǒng)陶瓷藝術制作基本功，不少為代代相傳的手工制作技能。因此，學生通過雙師制，能夠更好地學習中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)陶瓷文化。目前雙師制是高校陶藝教育中較為普遍的做法，但是雙師制仍然并不能夠滿足需求，同時還應當配備專職思政導師，思政導師往往具有更強的政治理論素養(yǎng)和覺悟，能夠更好地將文化自信的理論含義和社會主義先進文化內容傳授給學生，并能夠時刻監(jiān)督，避免學生的思想路線出現偏離，從而形成更為有效的多導師制度，保證和強化高校陶藝教育中文化自信的培養(yǎng)與發(fā)展。不過，目前多導師制尚未在高校陶藝教育中實行，亟待推廣實施。

（三）通過競賽、展覽、評比等各種活動的開展加強文化自信的培養(yǎng)與發(fā)展

高校應當積極組織和開展各種活動來加強陶藝教育中的文化自信培養(yǎng)與發(fā)展工作。所開展的活動可以多級別、多層次、多形式，活動的形式可以采取與文化自信相關的競賽、展覽、評比等等，以班級為單位的活動是最低級別的活動，還可以年級、院系和全校為活動單位，也可以與校外單位，諸如校外陶瓷企業(yè)、陶瓷科研院所及政府有關部門合作舉辦各種活動。通過活動使高校陶藝專業(yè)學生積極參與，深入感受和認知中華民族傳統(tǒng)陶瓷文化和社會主義先進文化，來提高文化自信。

三、結語

經過數十年的發(fā)展，我國各項事業(yè)都取得了輝煌的成就，離實現中華民族偉大復興的目標越來越接近，而全國人民也更需要樹立起強大的自信心來實現這一目標。對于高校陶藝教育而言，目前最重要的責任是牢牢把握辦學方向，全面落實立德樹人的根本任務，培養(yǎng)起具有高度文化自信心的優(yōu)秀人才，為實現中華民族偉大復興以及中國陶瓷文化的偉大復興而助力。