新時期高校雕塑專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

唐艷帥

（河北傳媒學院美術與設計學院，河北 石家莊 050000）

數(shù)字時代的到來，高校雕塑專業(yè)將面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，尤其是在商業(yè)化因素影響力愈來愈大的情況下，雕塑專業(yè)人才培養(yǎng)觀念呈現(xiàn)出“兩極分化”特征，一方面是追求藝術品格與藝術內(nèi)涵，旨在培養(yǎng)真正的藝術大家；另一方面是注重實際效益，強調(diào)速成以及貼合時代發(fā)展特征。培養(yǎng)觀念的沖突使高校雕塑專業(yè)人才培養(yǎng)中出現(xiàn)了諸多問題，解決問題并構建創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式迫在眉睫。

一、高校雕塑專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）教學理念落后，不能因人因時施教

在雕塑專業(yè)的教學過程中，大部分教師固有的傳統(tǒng)理論思維不能與時代接軌，學生也在死記硬背這些知識，應付各種考核。學生主體地位不突出，在教師眼中，學生只是接收知識的機器，教師只要按照課時安排進行知識傳達，就算完成了教育任務。雕塑是藝術的一種，而藝術則是講究體會與創(chuàng)造。沒有獨立的思考空間，沒有切實的雕塑實踐，對學生的專業(yè)培養(yǎng)就難以取得理想成果，比如發(fā)散性思維是學生理解雕塑作品以及進行藝術創(chuàng)作的支撐，如果發(fā)散性思維較差，學生則很難掌握雕塑藝術的精髓。

（二）教學目標功利化，忽視精神層次引導

教學目標功利化在雕塑專業(yè)人才培養(yǎng)中主要表現(xiàn)在以技術提升為目標，而對學生的綜合素質(zhì)重視程度不夠。大學生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻是一個誘因，因為長期以來，大學生給人才市場留下了“只有理論，不懂實踐”的印象，用人單位為了自身利益不想在大學生身上投入過多。注重技術提升可以在一定程度上強化大學生的市場競爭力，但如果偏執(zhí)于此而忽略其它方面的培養(yǎng)，也會帶來很多負面后果。比如有的雕塑專業(yè)大學生雖然具有不錯的技術水平，但卻為了快速獲利而抄襲他人作品，雖然他們能在短期內(nèi)獲得客觀收益，可從長遠發(fā)展看，如果不能靜下心來堅持原創(chuàng)，則會一直“原地踏步”。雕塑專業(yè)教學中，需要注重精神層面的引導，這才是培養(yǎng)“藝術大師”的渠道。

（三）教學過程與實踐脫節(jié)，學生實踐能力得不到培養(yǎng)

雕塑專業(yè)具有很強的實踐性，需要在人才培養(yǎng)方案制定上充分考慮社會應用。但是在實際情況中，教學過程與實踐脫節(jié)現(xiàn)象普遍存在，比如教師向?qū)W生傳達的專業(yè)知識，與社會應用實踐脫節(jié)，造成學生不能充分理解專業(yè)知識，進而影響到后續(xù)的應用效果；有的學校沒有積極與相關企業(yè)建立聯(lián)系，導致學生對所學內(nèi)容充滿“懷疑”，這樣的心理狀態(tài)會影響到學生后續(xù)的學習狀態(tài)，使得學生課堂上注意力不集中、上課應付等行為接連產(chǎn)生。另外，實踐能力培養(yǎng)不是“一朝一夕”可以完成的，而是要建立在長期鍛煉的基礎上，但是很多學校受限于教學條件，實踐教學的開展頻率難以滿足學生要求，進而導致學生的實踐能力得不到有效培養(yǎng)。

二、新時期高校雕塑專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新策略分析

（一）革新教學理念，加強教學的互動性

教學理念需要與時俱進，傳統(tǒng)的“教師講、學生聽”不再符合時代發(fā)展要求。在雕塑專業(yè)教學中，要更加注重激發(fā)學生的自主學習能力，因為藝術制作、藝術創(chuàng)造講究的是“心有靈犀”，教師所教授的知識，學生學習之后及時應用[2]。要想激發(fā)學生的自主學習能力，另一方面需要營造師生、生生互動氛圍，讓學生可以擁有更大空間表達自己的想法，比如在雕塑課堂中，教師可以讓學生之間交換作品進行點評，而后再放到一起互相討論，從而進一步體會自身作品的優(yōu)勢與不足；教師在授課中可以留置提問時間，在這一時間內(nèi)師生之間、生生之間都可以互相提問，營造學術研究的氛圍，達到師生共同進步。

（二）調(diào)整教學目標，培養(yǎng)學生的工匠精神

雕塑屬于技術性專業(yè)，要將培養(yǎng)學生工匠精神作為重要的教學目標。首先要引導學生養(yǎng)成“靜心作藝”的心態(tài)。雕塑設計與創(chuàng)造需要靈感，而靈感的獲得不能過于強求。“靜心作藝”一方面體現(xiàn)出對藝術的尊敬，要一絲不茍地對待每個環(huán)節(jié)；另一方面體現(xiàn)出全新全意追求藝術的態(tài)度，雖然表面波瀾不驚，但內(nèi)心卻始終心潮澎湃。同時要跟學生強調(diào)原創(chuàng)，原創(chuàng)能更好地展現(xiàn)出設計者的能力、態(tài)度以及追求。雖然學生在學習過程中離不開模仿，但是不能沉溺于模仿，否則設計之路將會短暫無趣。最后要引導學生尊重本土雕塑文化。雕塑教學中，教師要引導學生學習與感悟本土雕塑文化，而不是一味傳達外來雕塑知識，這樣才能逐漸改變雕塑領域“西強東弱”的情況，讓中國雕塑文化得以呈現(xiàn)在世界舞臺。

（三）開展實踐教學，為學生提供實踐鍛煉機遇

校企合作是優(yōu)化實踐教學的重要途徑。在校企合作中，學校與企業(yè)建立共同培養(yǎng)目標，企業(yè)可以為學生提供良好的實踐平臺，避免學生淪為廉價勞動力現(xiàn)象的出現(xiàn)。學校應多鼓勵教師參與到社會實踐中去，這樣不僅有利于豐富教師的專業(yè)知識，也能幫助學生解決實踐中遇到的問題。另外，學校也可以要求企業(yè)派遣有經(jīng)驗的雕塑設計師到學校任教，促進實踐教學環(huán)節(jié)的貫徹落實。除了校企合作外，教師也可以鼓勵學生參與社會項目，通過讓學生接觸更多社會項目來豐富學生的實踐經(jīng)驗，這對于學生提升專業(yè)能力具有重要意義。