信息化背景下的中職計算機教育教學改革

王永軍

（貴州省廣播電影電視學校，貴州 貴陽 550008）

信息技術不僅改變了人們工作和生活的方式，也改變了人們教育和學習的模式，傳統的課堂教學融入了更多新元素，我們可以在互聯網上教學，在互聯網上學習。教育正面臨著巨大的改革，這場改革不僅僅是教育形式和學習的上的重大改革，更是對教育思想和理念，模式，方法的重大改革。作為中職學校，教師更應該考慮如何進行計算機教學改革，提升學生的專業能力，幫助學生成為信息時代下的應用型人才。

一、我國計算機教學目前面臨的問題

（一）設備老舊，硬件條件不行

計算機是近些年來的新興課程，跟傳統課程的教學不同，計算機教學不僅要求掌握理論，還要求上機實踐，對中職學校而言，資金有限，設備老舊是很大的問題，這導致學生不能經常性上機操作，熟練掌握操作。因此，學校應該加大對計算機專業的資金預算，淘汰過于老舊設備，更新換代速度盡量要快，才能跟上計算機行業的發展，給學生提供更加良好的教學環境。

（二）教學觀念落后

中職計算機專業作為培養應用型計算機人才的重要營地，如何對學生進行培養很大程度上決定了中職計算機專業的教學質量。中職學校要大力培養學校計算機專業的師資力量，讓年輕教師多多學習老教師教課的節奏、思維方式、如何引入重難點等，讓老教師多多傳授教學經驗。隨著云時代的來臨，大數據也吸引了人們越來越多的關注。在大數據的背景下，教師應對其教學模式進行改革。作為更新換代及迅速的計算機專業，中職計算機專業的教學方法同許多高校一樣，都脫離不了教師先傳統地講解理論知識，隨后教師用計算機進行實際操作，此類方法不僅不能夠讓每一個學生都有實際操作的機會，而且還會使得學生對計算機專業失去興趣。計算機專業理論本身晦澀難懂，長此以往將會嚴重影響課堂氛圍，使得學生昏昏欲睡，教學效率不高，學生得過且過。

（三）學生生源較差

由于普通高校等實行擴招政策，加之政府對中職學校的大力扶持與補貼，現如今中職學生的入學門檻低，基本沒有成績要求。學生生源較差，學習習慣沒有被培養好，自主學習能力較差。更有學生來到中職學校就是為了混個文憑，拿個畢業證，不認真學習自己的專業知識，基于家長的威力才被迫入學。

二、大數據背景下對中職學生的要求

龐大的數據資源使得各領域開始了量化進程隨著大數據時代的到來，許多挑戰也逐漸顯現，他使得學生不在拘泥于單一的學習模式，反而向融合的學習模式方向做出改變。對此，中職學生應做到既要學好本專業知識，又要了解時代發展的方向，自主學習大量知識，與國際接軌，不能一味地依賴灌輸式教育。大數據影響了學生在教學當中的地位，使得學生的主體性能夠得到體現，做到讓學生更快融入社會，在就業方面不存在困難。

三、如何進行信息化背景下的教育教學改革

教師應改變其傳統課堂教學模式，不再拘泥于傳統的老師講學生聽的教學課堂。教師應該逐漸把課堂交給學生，讓學生成為課堂的主人。提升學生對該專業的興趣，使得學生的自主學習意識逐漸提升，同時培養學生的團隊意識，形成互動式、開放式教學。一些計算機專業則需要學生有良好的數學和英語基礎才能看懂并理解。如編程和微積分等，因此教師可針對中職學生的學習現狀，有目的性地采取教學方式，專門開展學習班。

教師應改變其教學策略，不要把目標定為完成一個任務，而是要把目標定為如何讓學生帶著興趣進行學習，如何培養中職學生的學習能力。例如教師在進行教學《動畫的基礎知識》這一課，可以選擇學生感興趣的動畫，激起他們對于本課的興趣，從而讓學生對于本課的教學重點有明確的認識，緊接著輔以教學，讓學生學習如何制作簡單動畫。在整個教學過程中，要堅持以學生主，老師為輔。讓學生自己去尋找問題并且自己去解決，培養學生獨立解決問題的能力，激發學生對于本專業的學習興趣。

教師應給予學生足夠的練習時間，計算機專業本身偏難，沒有的實際操作經驗無異于紙上談兵。教師在教學時應有一套完善的教學體系，例如在學習《循環機構程序設計》這一課，教師可先上機操作一番，切換畫面，控制學生計算機畫面，告訴學生應如何掌握，然后把時間交給學生，讓學生獨立去完成指定任務，此時教師應注意每一個學生的操作情況，現在機房普遍裝有學生互動教學軟件，讓教師可在教師端看見學生操作的實際情況，學生也可自己在計算機上及時進行提問，讓教師來幫助自己答疑解惑。

注意在課后及時收集作業，例如在教學《圖像的編輯與修飾》這一課，教師可在臨下課前，把本節課重點內容留成作業，讓學生自己修一張圖片，并把自己的作業全部上傳于教師端，教師可打開學生作業，并對做的好的學生給予鼓勵，促進學生對于本課的理解程度進一步提升。每一次教師對于作業的點評，都能很好地激發學生對于學好這門課程的積極性與參與度。使得教學效率穩步提高。學生的主觀能動性進一步加強。

四、結語

當今時代是一個信息大爆發的時代,伴隨著云計算與大數據的接踵而至，當代中職學生面臨著更多的機遇與挑戰，進行教育改革，一方面是順應時代發展的潮流，另一方面也是為了更好的培養學生的自主學習能力。是素質教育的要求。中職院校作為培養應用型社會人才的主體，則更要求教師及學生對于大數據有著清晰且明確的認知，更好的為社會培養高素質人才。