中國大學藝術(shù)設計教育未來發(fā)展方向展望

王星陽

(韓國又石大學，韓國 全州 55338）

一、藝術(shù)設計教育的現(xiàn)狀分析

（一）招考形式及培訓方式較為單一

當前，我國藝術(shù)設計專業(yè)的大部分學生都是通過參加全國美術(shù)考試入學，大部分美術(shù)生的文化基礎要比其他學生低一些，有一定的美術(shù)功底。國內(nèi)的一些高校在藝術(shù)設計專業(yè)辦學效果方面并不是很理想，無論是在考前考生，還是在課程安排及培養(yǎng)方案方面，各個學校的情況基本相同，雖然辦學背景、師資力量存在差異，但是教學方式和教學體系上有著高度的相似性。這種單一的招考形式和培養(yǎng)方式，培養(yǎng)出來的學生較為單一，會給學生畢業(yè)后的就業(yè)帶來較大的壓力，難以真正培養(yǎng)出符合社會需求的復合型人才。

（二）藝術(shù)設計教育與市場需求聯(lián)系不緊密

高校的藝術(shù)設計教育與市場需求聯(lián)系不緊密已經(jīng)成為我國眾多高校藝術(shù)設計教育的一個通病，很多學生在畢業(yè)后不能夠很快融入到工作當中，應對當前嚴峻的就業(yè)壓力。在校學習期間，藝術(shù)設計專業(yè)學生所接受的美術(shù)教育要遠遠多于藝術(shù)設計教育，因此也導致了學生們對于藝術(shù)設計的掌握和領悟程度相對要弱一些，這種教育模式也使得學生難以達到用工單位的要求，增加了學生的就業(yè)難度。教育體制的單一和企業(yè)多元化的人才需求之間存在著較大的矛盾。企業(yè)不愿意招生毫無經(jīng)驗的員工，同時學校又不愿組織學生進行專門的實踐，從而也就導致了學生在進入工作崗位之后需要較長的時間來進行適應新工作，甚至有很多學生在進入工作崗位之后，才發(fā)現(xiàn)自己在學校所學的內(nèi)容有很多都用不上，而工作上所需要的能力是自己不具備的，因此必須要在進入工作崗位再進行重新的學習，這也給學生帶來了巨大的壓力。

（三）忽略了學生個人素質(zhì)的培養(yǎng)

對于藝術(shù)設計專業(yè)的學生來講，大部分的高校都更加重視學生在藝術(shù)設計方面技能的培養(yǎng)，對于其個人素質(zhì)的培養(yǎng)相對來說重視程度較低。但是，一個人的個人素質(zhì)的高低對于其作品的高度也有著重要的影響，作為社會文化的創(chuàng)造者，藝術(shù)設計專業(yè)學生的道德素養(yǎng)以及文化品格，對于社會文化的發(fā)展方向也有著重要的影響。因此，在高校藝術(shù)設計教育中除了要注重提高學生的藝術(shù)設計能力，更加應該注意道德品質(zhì)以及文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視學生的個人素質(zhì)的提升，給藝術(shù)設計一個健康的發(fā)展環(huán)境。

二、藝術(shù)設計教育未來發(fā)展方向展望

（一）樹立明確的培養(yǎng)目標

在高等教育中，明確的培養(yǎng)目標對于教學任務的開展以及學生的成長具有重要的作用，目標的好壞對于教育質(zhì)量也有著直接的影響。在高校藝術(shù)設計專業(yè)教育中，高校必須要根據(jù)中國的國情，制定出與社會發(fā)展相符合的培養(yǎng)目標，使藝術(shù)設計專業(yè)學生的培養(yǎng)與社會需求相適應，秉承著人性化和實用性的培養(yǎng)方案，這樣才能使學生真正符合社會需求，同時也能夠促進我國藝術(shù)設計領域的進一步發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)新是藝術(shù)設計的中心思想，高校所需要培養(yǎng)的人才是具有創(chuàng)造性思維并且還具有實踐能力的高素質(zhì)人才。對于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的首要條件，就應該是讓學生對于外部的世界有充分的了解，去感受新鮮的事物和有趣的設計，使其能夠從中獲得靈感，進而激起創(chuàng)作的欲望。高校應該組織藝術(shù)設計專業(yè)的學生多走多看，提高學生們發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的意識，從而使學生能夠創(chuàng)造出更加富有創(chuàng)意的設計產(chǎn)品，而不是將學生困在學校里，進行著枯燥的理論教學。

（三）優(yōu)化課程教育體系

當前的市場是一個多元化的市場，信息技術(shù)的快速發(fā)展加快市場多元化的腳步，隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展，導致現(xiàn)在社會人才的流動性增強，國內(nèi)外的學生充斥在激烈的市場競爭環(huán)境中，因此，在高校藝術(shù)設計教育中，必須要對傳統(tǒng)的課程教育體系進行優(yōu)化，并且高校的藝術(shù)設計課程必須市場這一轉(zhuǎn)變，這樣高校培養(yǎng)的學生才能夠在畢業(yè)之后真正地融入社會，為社會創(chuàng)造更多的價值。將在校期間的課程安排與市場相聯(lián)系，組織學生進入企業(yè)實習，將藝術(shù)設計的理論知識與企業(yè)實踐相結(jié)合，讓學生充分地了解設計的市場化和實用性，對于學生以后的學習以及就業(yè)都具有重要的作用，同時對于中國市場的文化也有較大的推動作用，能夠有效促進當代設計的發(fā)展。

（四）做好藝術(shù)設計的文化延伸

縱觀歷史的發(fā)展脈絡，人類的發(fā)展從遠古的智人，發(fā)展成今天食物鏈的頂級主宰者。在這個過程中，人類之所以和別的動物的區(qū)別就在于我們擁有一顆會思考的大腦。人類自古以來就不是最強社的，也不是跑的速度最快。但是回看歷史，像長毛象等很多體積大型的動物卻在智人到達后都面臨滅絕。人類的主宰的原因就在于，人類會思考會設計，設計工具，設計家園。善于觀察和善于利用周圍一切有用的自然條件，因此藝術(shù)設升不僅僅是一個學科，更是一個文化傳遞的有效途徑，也是改變社會的一種手段。藝術(shù)設計教育的方向也不能僅僅局限于知識的傳授和原有知識的復制，應該多開設幾門關于研究社會文化方向的課程。讓藝術(shù)設計教育真正起到文化延伸的作用。真正理解藝術(shù)設計教育不僅僅是一門課程，更是對社會的進步起到的絕對的影響力的作用。