論高校書法教學(xué)的藝術(shù)性與實用性

◎張同媛

書法是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有豐富的文化和欣賞內(nèi)涵以及很強的實用性及技巧性。這種藝術(shù)方式無論是在專業(yè)學(xué)術(shù)方面還是民間娛樂方面都是比較普及的。我們學(xué)習(xí)書法無非通過兩種方式，一種是觀看賞析，一種是創(chuàng)作練習(xí)。書法藝術(shù)包含藝術(shù)性和實用性，高校教師在教授書法的過程中，應(yīng)當對兩種因素同等重視，進行全面教學(xué)，力求使學(xué)生的書法創(chuàng)作能力與書法欣賞能力同時得到提高。基于此，我將根據(jù)自身教育經(jīng)驗，對高校書法教學(xué)的藝術(shù)性與實用性進行淺析。

一、從學(xué)生的角度出發(fā)制定教育規(guī)劃

書寫屬于實用范疇（或者說側(cè)重于實用性而疏于藝術(shù)性），書法藝術(shù)欣賞則屬于審美范疇（或者說側(cè)重于審美而疏于實用性）。高校當中有些學(xué)生是書法專業(yè)或是藝術(shù)專業(yè)的，對于這類學(xué)生來說比較偏重于書法的實用性，書法的創(chuàng)作對于他們來說是比較重要的，當然書法的欣賞能力也不容忽視。在對這部分學(xué)生進行教育時，教師應(yīng)當先幫其打好書法基礎(chǔ)，從漢字的來歷、結(jié)構(gòu)、人文歷史等內(nèi)容講起，引導(dǎo)學(xué)生建立起深厚的理論基礎(chǔ)，因為理論是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，沒有什么藝術(shù)作品是憑空出現(xiàn)的，再好的新作品都是在舊作品的積累中完成的。蓋房子之前也必須要先打地基，否則房子就會搖搖欲墜。書法和藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，日后步入社會很可能會以此為生，或者需要終身進行藝術(shù)創(chuàng)作，因此基礎(chǔ)一定要打牢，對理論知識掌握透徹，才能更進一步地學(xué)好書法創(chuàng)作。

二、形象思維在書法學(xué)習(xí)中的重要性

漢字是書法藝術(shù)的載體，我國的漢字筆畫整齊、結(jié)構(gòu)優(yōu)美、力道遒勁、剛?cè)岵哂泻芨叩乃囆g(shù)價值。我國漢字屬象形字，是在幾千年的發(fā)展中慢慢累積沉淀而來的，有著深厚的歷史底蘊和文化內(nèi)涵。古時候人們發(fā)明文字之前，慣用圖畫來記錄和表達重要事件的發(fā)生。隨著歷史的發(fā)展和人類智慧的進步，我們的祖先終于發(fā)明了象形字，這種字形非常優(yōu)美。因此，學(xué)生若想學(xué)好書法，首先需具備一定的形象思維能力。

我國書法的魅力不在于描摹而在于創(chuàng)造，但是這種創(chuàng)造又不能脫離漢字的根本，以藝術(shù)形象優(yōu)美，情感表達真摯，思想傳達積極為原則。良好的形象思維能力是寫好象形漢字書法的基礎(chǔ)。教師在書法教學(xué)過程中，應(yīng)當注重采用有效的教學(xué)方式來提高學(xué)生的形象思維能力，要適當引導(dǎo)學(xué)生對書法作品進行想象訓(xùn)練。

三、高校教師提高學(xué)生書法藝術(shù)性和實用性的具體措施

（一）引導(dǎo)學(xué)生欣賞名家作品

巧婦難為無米之炊。所有創(chuàng)作的基礎(chǔ)都是素材的積累和運用。在進行書法學(xué)習(xí)和創(chuàng)作之前，對前人留下的寶貴書法作品，我們應(yīng)當多加欣賞和學(xué)習(xí)。教師應(yīng)以專業(yè)的教育眼光為起點，從學(xué)生的基本情況出發(fā)，為學(xué)生挑選適合其賞析和學(xué)習(xí)的名家作品。學(xué)生在賞析這些作品的時候，不僅要學(xué)習(xí)其字體的結(jié)構(gòu)，技巧的運用，還要對作品的文化背景進行了解，如這幅作品是在什么時期、背景下完成的，作者創(chuàng)作該書法作品的動機是什么。對書法作品進行全面地了解有助于提升學(xué)生的審美能力及文化情操。

（二）采用多元化教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)作練習(xí)

臨淵羨魚不如退而結(jié)網(wǎng)。很多學(xué)生喜歡欣賞名家的書法作品，對此非常向往，希望自己也能擁有一定的書法技能，但卻久久沒有行動。對于此類學(xué)生，教師應(yīng)當采用相應(yīng)的教學(xué)手段，鼓勵其對自己充滿信心，從實踐出發(fā)，先開始動筆創(chuàng)作和練習(xí)。書法專業(yè)的學(xué)生，其實不必要掌握足夠的理論知識，甚至完全可以先動筆練習(xí)和創(chuàng)作，在練習(xí)過程中再滲透和補充理論知識。就算是書法專業(yè)的學(xué)生，有了理論做基礎(chǔ)之后，也還是要把練習(xí)和創(chuàng)作放在比較重要的位置。書法藝術(shù)的核心是創(chuàng)作，其次才是欣賞。因此教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生從實踐出發(fā)，學(xué)習(xí)書法課程。

在教授非書法專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)書法時，我一般鼓勵其先動筆，感受書法練習(xí)帶來的樂趣。一般先從臨摹開始，我會提供柳公權(quán)和趙孟頫的字帖拓片給學(xué)生，方便其臨摹。臨摹了一段時間后，學(xué)生對書法創(chuàng)作產(chǎn)生了濃厚的興趣，我趁熱打鐵開始教授學(xué)生創(chuàng)造技巧，同時滲透一定的理論知識，最終取得了較為理想的教學(xué)成果。書法教育應(yīng)當將實用性與藝術(shù)性相結(jié)合，將書畫藝術(shù)，平面設(shè)計，提升大學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)相結(jié)合。