如何在語文教學中有效地滲透延安紅色文化

◎胡遠香

一、延安紅色文化內涵

延安紅色文化是紅色文化的一種特殊形式，它有著一般紅色文化的概念共性，也具有自身的特殊性。雖然在中國革命史上留下了許許多多的革命根據地，如湘贛革命根據地、井岡山革命根據地，但其地位遠遠不如延安。

延安的獨特性究竟表現在哪些方面？它表現在延安獨特的歷史地位，表現在延安為中國革命作出的巨大貢獻。具體理解延安紅色文化，是指“從中國共產黨成立起到延安全境解放期間，在延安所發生的革命歷史事件、革命遺址，在這一時期創作出的革命文章、詩篇、歌曲、戲劇等作品（物質文化）以及革命戰爭時期所形成的革命理論、革命經驗和革命精神凝結而成的革命傳統（精神文化）這兩種表現形態”。

二、在小學語文教學中滲透延安紅色文化的有效對策

（一）教材找著力，教學補充，拓展滲透

分析小學語文教材，不難發現其中有很多知識都和延安紅色文化有所聯系。教師要從教材的內容入手去做紅色文化滲透講解，而不是單一的就紅色文化進行教學。這樣能夠引導學生從延安紅色文化的角度拓展延伸對教材內容的例題理解，語文課堂的教學內容也會因此而更加豐富。

如在開展《七律·長征》時，為讓學生能夠直觀了解中國紅軍，了解革命事跡，教師就可以在進行該課程講解時融入延安紅色文化，為學生講解中國革命經歷了哪些風霜，帶領學生回到革命過去，在引導學生領悟革命精神的基礎上去和毛澤東爺爺對話，去感受詩中作者的豪情壯志與博大胸懷。

這樣既能夠豐富本節課的教學內容，也能夠開闊學生的視野，將延安紅色文化的滲透與語文教學活動有效結合。

（二）教法促滲透，優化教學，推進教學

教學方法的有效利用，能夠讓語文課堂“活”過來，改變原本語文課堂上單一教法下的死氣沉沉，更容易借助多元的教法與學生產生心與心的互動，增加學生的語文學習體驗，從而提高語文課堂的教學效率。

在語文課堂上滲透延安紅色文化，巧妙運用多種教學方法，能夠增加紅色文化的滲透深度，讓延安紅色文化更容易被學生接受和理解。同樣利用多種教學方法，學生不再成為知識的接收人，而成為知識的探究者。這樣學生的學習是正向學習，學習效果也有別于原有語文課堂。

在語文課堂上滲透延安紅色文化教學，最有效的教學方式便是利用情景教學法。該教學方法能夠通過視頻、動畫為學生打造一個時空機器，讓學生乘坐機器回到過去，從影音動畫的角度讓學生更為直接地看待當時的革命歷程。在學生觀看的過程中，教師適當地采用小組合作，有效提問等教法，提出相關聯內容驅動學生思考。不僅能夠拓展學生的語文學習深度，也能夠借助多樣教學方法讓延安紅色文化順利走入小學語文課堂。

（三）活動真落實，語文活動，多樣開展

小學語文教師要注意延伸拓展語文教學的場所，將語文教學由課內轉向課外，可以通過開展豐富多彩的課外活動實現學生實踐能力以及自主性的提升，讓學生有更多的機會能夠了解延安紅色文化，并且借助延安紅色文化學習，實現自身語文綜合素養提升。

（四）趣味語文活動的開展，要求形式多樣，主題明確

如小學語文教師可以開展“傳承紅色基因，爭做時代新人”的主題各項活動，如進行“手抄報比賽”“紅色詩詞朗誦比賽”等。這些活動能夠讓學生大量搜集延安紅色文化的相關信息，了解紅色文化的同時在比賽中深受紅色文化影響，感受如今生活的來之不易。如小學語文教師可以開展“說說我心里的延安紅色文化”“紅色文化在我心”等口語交際活動，借此讓學生有場所表達自我，在鍛煉學生表達能力的基礎上，借助延安紅色文化的相關活動開展達到語文教學目的。

三、結語

總之，小學語文教學課堂作為紅色文化傳承與發展的主陣地，必須肩負自身的責任，將延安紅色文化帶入課堂，落實上述舉措。這樣才能夠借助延安紅色文化補充課堂內容，增加語文課堂深度，同時讓學生認知延安紅色文化、傳承延安紅色文化，實現有效語文教學。