網絡新媒體與大學思政教育的融合

奉起超

上海電力大學，上海 201306

網絡新媒體與大學思政教育的有效融合，能夠以現代化技術為拓展點，激發學生學習興趣，同時將課堂形態進行革新，為學生創設更加生動、形象、趣味和多樣化的學習環境，為學生專業知識掌握以及綜合素養提升奠定基礎和前提。對此，本文針對網絡新媒體與大學思政教育融合為探究點，通過分析兩者融合優勢與特征，提出可行性建議和措施，以期創新大學思政課程的教學模式，發揮網絡新媒體的價值與作用，進而提高教學效率和水平。

一、網絡新媒體與大學思政教育融合的優勢

網絡新媒體與大學思政教育的融合中，改變了知識傳播的路徑與方式，逐步呈現出知識碎片化形態，而學生通過新媒體獲取全新的知識，不僅轉變了學習模式，同時新媒體教學因其獨特性與個性化等特征，更加容易被現代學生所接受。其次，網絡新媒體與思政課程的融合，能夠激發學生的學習興趣，全新的教學模式以及網絡形態都會激起學生的好奇心理，進而因為新鮮感的驅使，學生會主動獲取思政素材和信息。而教師利用新媒體展現出多元的教學模式，如圖文整合、資源拓展以及視頻、短片呈現等，來為學生展現更加直觀的動態性課堂，一方面激發學生興趣，提高學生的參與性與互動性，另一方面還能夠創新課堂模式，促進師生、生生間的有效溝通。此外，網絡新媒體因是一種先進授課模式，其包括正面、負面多樣的低俗信息，如果不正確使用，則會對學生的價值觀念造成負面影響，而教師將網絡新媒體與思政課程融合，在授課中教育學生如何正確使用，并鼓勵學生樹立積極向上和進取的理念，在思政學習中，規避沉溺網絡的現象，進而發揮新媒體思政優勢，提高授課效率。

二、網絡新媒體與大學思政教育融合的優化建議與措施

（一）加強教師對網絡多媒體認知

教師作為大學思政教育的引導者和參與者，應當對網絡新媒體與大學思政教育的融合，起到一定的助推作用，以此促進新媒體價值與作用的發揮，實現大學思政課程教學水平全面提升的目的。對此，首先要從教師的認知層面入手，加強其對新媒體的正確了解和認識，如學校可以鼓勵思政教師在生活中和工作中，多多使用新媒體軟件，熟悉多種社交軟件，并將其滲透到課程教學當中，通過與學生的溝通與交流，來提高兩者的有效融合性。同時拓展出思政課程更深層次的知識，達到高效教學的目的。由此可見，教師對網絡新媒體的認知，直接影響兩者的融合性以及知識的傳遞性。

（二）熟悉網絡思維和語言

網絡多媒體本身因其所涵蓋知識層面的廣泛性，有大數據和海量信息的支撐，所以在發展中會具有獨特的信息獲取渠道和方式，同時信息傳播和數據傳遞的頻次、質量和方法等，都是較為先進的，同時網絡語言已經逐漸成為一種新時尚。對此，教師如果想利用網絡新媒體進行大學思政教育，就要熟悉和了解網絡思維及語言，深入探究網絡語言的幽默性和詼諧性，并通過學習個性、新鮮的語言文字，來用于課堂教學中，以激發學生的興趣和參與性。此外，教師作為教育的主導者，也需要對現代大學生的興趣，以及語言、行為等習慣進行全面了解，深入網絡語言和思維，真正融入到學生當中，帶給學生親切感，才能夠更好地引導學生接受思政教育，并通過共同正確使用網絡新媒體，來加快兩者的融合，進一步提高學生的思政水平。

（三）優化網絡新媒體教育平臺

為了更好地加強網絡新媒體與思政教育的融合，就要以實際教育平臺的構建為基礎，通過網站內容、網頁畫面設計等，來優化平臺結構，以此為思政教育提供便利和條件。其中教師在實際教學中需要與學生構建良好的合作關系，所以互動性的網絡平臺構建十分重要，對此可以選用一些大眾性和常見的軟件進行平臺構建，如微信、微博和QQ等，實現教育互動。其次，可以通過構建學校、年級、班級，或者學科公眾號，來進行師生和生生互動與交流，結合思政課程的內容，可以通過公眾號發布一些相關的素材和內容，這不僅是對思政教材的一種拓展，同時也是對網絡平臺的一種多元化構建與優化，其主要目的就是為了實現大學思政教育水平的提升。

三、結論

綜上所述，在大學思政課程中應用網絡新媒體技術，不僅是新科技時代的象征，也是新課改背景下，教育行業轉型與創新的一次變革。本文以兩者的融合為基點，對實際課程教育方法和措施進行深入探究，進而從加強教師對網絡多媒體認知、熟悉網絡思維和語言，以及優化網絡教育平臺等方面，提出兩者融合的策略與建議，提高了大學生對思政知識的認知，同時強化了學生對社會的關注度，從根本上形成了較高的價值理念和思想觀念。