新媒體時代高校學生思政教育創新探究

母小琳

西北大學現代學院，陜西 西安 710100

新媒體是一種以電腦、智能手機、數字電視為載體，利用移動網絡通信技術向用戶提供信息的媒體形式。與報刊、廣播等傳統媒體不同，新媒體具有共享性以及即時性的特點，且覆蓋面更廣，極大地提高了人們獲取信息的便捷度，同時新媒體還具備平等性、開放性以及互動性的優勢，每個人都能成為信息的發布者以及傳播者［1］。現代大學生人手一部手機，各高校也加大了教室多媒體設備的投入，不僅擴寬了學生獲取知識的途徑，也為高校思政教育提供了更多高質量的教學資源。在新媒體時代下，大學生對微信、QQ、微博等新媒體軟件十分感興趣，各高校應充分利用這一特點，實現思政教育與新媒體技術的有機融合，進而有效激發學生的學習熱情，促進思政教育教學質量的提升。

一、新媒體時代對高校學生思政教育影響

（一）有助于提高高校思政教育的實效性

高校思政教育的主要目的是幫助學生解決心理以及思想上的困惑，并引導其形成積極的價值取向以及樂觀的人生態度，從而為其日后的工作和生活打下良好的基礎。高校借助新媒體能更加全面地掌握學生的思想狀況，并及時調整教育方案，給予學生正確的思想引導，以提高其身心健康水平，保障思政教育的實效性。同時新媒體具有互動性、匿名性的優勢，有助于加強師生之間的有效溝通，保障思政教育工作的順利開展。傳統的師生互動方式常常會受到時間的限制，在進行師生交流前，雙方需要約定合適的時間，教師難以及時了解到學生遇到的問題，而且教師的精力有限，無法與每名學生都做到深入的溝通與交流。另一方面，部分學生對教師常存在一定的懼怕感，做不到與教師真正地敞開心扉，嚴重影響了師生交流的可信度以及真實度。而在新媒體時代下，師生能借助通訊軟件、網絡論壇等方式隨時隨地進行交流，將學生放到一個平等的地位中，避免了面對面接觸所帶來的約束，能有效拉近師生之間的關系，提高思政教育的效率以及質量。

（二）有助于提高高校思政教育的吸引力

興趣是學生不斷進步的動力，也是他們能長期堅持學習的主要因素之一，在實際教學過程中我們不難發現，對于感興趣的科目，學生自然而然地會主動投入大量的時間以及精力。基于此，各高校應靈活應用多形式的新媒體技術，進一步提高思政教育的吸引力，以更好地實現思政教學目標。新媒體中包含文字、圖片、聲音、視頻等多種媒體形式，學生可以通過手機或者電腦實時獲取到多樣化的思政學習資源，有助于激發其學習熱情。同時各高校也應主動接收新型的教學理念，借助新媒體技術積極開展具備趣味性以及吸引力的思想政治活動，并鼓勵學生積極參與，以加深其對于思政教育內容的理解，保障思政課程的學習效果。另一方面，新媒體技術的發展雖然拓展了思政教育的途徑以及渠道，但網絡信息參差不齊，因而常常受到不良信息的影響，高校可以通過提升大學生自我管理與自我約束能力，體現學生主人翁意識，提升思政教育的整體效果。

（三）有助于提高高校思政教育的創新性

隨著新媒體在我國社會中的不斷滲透，高校思政教育也進入了創新改革的新階段。高校思政教育中的馬克思主義思想內容要求我們應與時俱進，緊隨時代發展的腳步不斷創新。對于高校思政教育來說，只有立足于教育教學的本質目的，充分結合新型的媒體技術，才能實現自身的長久穩定發展［2］。但受傳統教學理念的影響，大部分高校仍沿用課堂理論知識灌輸的傳統教學模式開展思政教育工作，不僅會影響學生的學習積極性，也不利于課堂教學效果的提高。而新媒體在思政教育中的應用有效解決了這一問題，教師可以充分利用網絡資源不斷豐富教學內容，以促進教育模式的轉變。同時在新媒體時代下，各高校可以根據自身特點建立自己的網絡平臺，并及時上傳有關思政教育的時事熱點以及新聞資料，引導學生積極地留言、討論，以便能更好地掌握當代大學生的思想動向。另外，網絡平臺上的正能量新聞也能給予學生有效的啟發，有助于學生形成正確的價值觀以及思想觀。

二、新媒體時代高校學生思政教育創新策略

（一）轉變思政教育觀念，加強師資力量

新媒體在思政教育中的融入效果取決于教師的重視程度，教師應加快擯棄落后的教學觀念，深入了解學生對于思政課程的學習需求，并加強自身學習，正確認識新媒體對于高校思政教育的積極影響，以促進思政教學的創新與發展。在實際教學過程中，教師應明確學生是思政學習的主體，教師作為教育中的引導者應給予學生充分的學習主動權，進而有效提高學生的自主學習能力。同時也應注重鍛煉學生的獨立思考能力以及探究分析能力，以確保新媒體思政教學的順利開展。另一方面，教師也應加快熟悉新媒體常用軟件的使用方式，并掌握更多的新媒體技術，以更好地應對新媒體思政教學中遇到的問題。

各高校也應加快轉變觀念，積極引入更多具備新媒體教學實踐經驗的高素質人才，以提高新媒體在思政教育中的應用效果。同時也應為在校教師提供更多的學習、深造機會，使其具備一定的新媒體運用能力。高校也應積極邀請資深新聞媒體人開展講座活動，鼓勵全校師生積極參與，這樣不僅能加強思政教師對于新媒體教學方式的正確認識，也有助于開闊學生的視野，幫助其形成正確的思想政治認知。

（二）豐富思政教學內容，創新教學模式

在傳統的教學模式下，高校思政教育不僅忽略了學生的實際需求，也存在著教學內容單一，缺乏創新性的問題。基于此，高校應緊隨新媒體發展的趨勢，將思政教材中枯燥、抽象的理論知識與學生的實際生活充分結合起來，以吸引學生的學習注意力，使其更加積極地投入到思政課程的學習過程中。高校也應注重在學生的專業課程中滲透思政教育，讓學生在掌握專業知識的同時，形成正確的道德觀念，以促進其全面發展。

另一方面，高校應充分利用新媒體軟件創新教學模式，以提升教學效果。以微信的應用為例，教師可以充分利用微信的互動性以及即時性優勢，將網絡上優質的教學資源通過微信群或者微信公眾號分享給學生，并為學生布置問題，引導其積極思考并主動發表自己的看法，分享自己的觀點。同時學生也可以通過微信及時與教師溝通，以便更好地解決學習上遇到的問題。直播也是當今大學生喜聞樂見的一種媒體形式，教師可以通過直播的方式向學生直觀地展示一些有關思政教育的活動內容，以提高學生的參與感，使其獲得更加豐富的認知體驗。

（三）完善思政教育平臺，強化素質教育

為進一步強化素質教育，提高新媒體思政教育效果，高校應加快建立起完善的新型思政教育平臺。教師可以鼓勵學生將校園中充滿正能量的人或者事記錄下來，并上傳到思政教育網絡平臺上，以幫助學生形成正面積極的思想觀念。同時高校也應借助社會上的力量完善思政教育平臺建設，將思政教育內容充分與業界實踐相結合，使學生充分感受到思政教育的重要魅力以及對自身發展的重要意義［3］。思政教師還應積極開展思政教育實踐活動，借助新媒體鼓勵學生積極地參與到公益實踐活動中，使其能在過程中理解并感悟思政教育的內容，以促進素質教育質量的提高。