語言藝術在小學班主任管理工作中的重要性

（甘肅省和政縣楊家小學，甘肅 和政 731200）

小學生正處于對外界各方面事物都好奇且興致勃勃的階段，對于外界的好壞常常難以判斷，對于自己的行為很難形成清晰的認知。班主任作為該成長階段除了家長離他們最近的人，在進行班主任管理工作時肩負著對他們的引導和教育的責任，要實現和他們的良好溝通，就必須在管理過程中加強語言藝術，為營造良好的師生關系做好鋪墊。

一、語言藝術在小學班主任管理工作中的運用

（一）在溝通藝術上的運用

良好的語言藝術，可以幫助班主任更好地與學生進行交流和溝通。小學教育是學生們接受系統教育的第一步。對于他們而言，小學是一個嶄新的階段，需要吸收學習的東西數也數不過來。班主任作為管理整個班級的人員，既是他們的老師，也是他們的父母和朋友，在進行管理工作時，一定注意加強對學生心理狀況的了解，站在平等的角度上，真誠地與學生進行交流，讓學生愿意積極主動地與老師進行溝通。比如，小學生在課堂上常常無法集中注意力，班主任可以適時地與該同學進行談話，盡量從學生的角度和立場出發，為學生分析上課無法集中注意力的原因，并且可以通過一系列寓言故事，以學生能夠接受的方式讓其明白學習的重要性，能夠在之后的學習中自發地投入到課程中，也在無形中拉近了師生的距離。

（二）在表揚和批評藝術上的運用

由于思想上的不成熟和對外界認知的限制，小學生常常難以對自己的行為形成正確的認識，這個時候就需要班主任通過表揚或者批評的形式來對其進行鼓勵或者制止。但如何把握度的問題，就要結合實際情況，充分考慮到小學生的身心特點，運用最恰當的語言達到最佳的教育效果。一般來說，在教育中，班主任應該盡量以表揚為主，批評為輔。尤其是在學生的成績有進步或者行為值得肯定時，班主任要充分發揮其職能作用，用積極的語言對其進行表揚，不僅可以營造良好的班級氛圍，也能給學生的學習帶來良好的影響。但當學生的行為需要被告誡時，班主任一定要注意用溫和的語言對學生進行教育，要注意保護孩子的自尊心，盡量在課下下與學生進行單獨的溝通，鼓勵學生進行改正，并且充分肯定學生個人的品德，幫助學生端正學習態度，樹立信心。

二、語言藝術在小學班主任管理工作中的重要性

（一）拉近師生之間的距離，營造良好的學習氛圍

對于小學生班主任的管理工作而言，與學生的溝通交流無疑是其中的重要內容。良好的語言藝術可以幫助學生與班主任增進彼此的了解和信任，為師生之間的交流創造良好的條件，促進師生之間矛盾的化解，幫助班主任更好地解決在學生與學生之間、任課教師與學生之間存在的問題，拉近師生的距離。這也從另外的方面促進了學生在課堂上更加集中注意力，為營造良好的學習氛圍起到了積極的作用。班主任在與學生進行交流溝通時，可以適當提高語言的幽默性，吸引學生的注意力，并且要充分尊重學生個人的權利，用真誠的態度面對學生，才能做到以心換心，充分得到學生的信任和支持。

（二）建立和諧的班級環境，樹立學生的集體榮譽感

小學生年紀尚小，對于集體沒有概念。班主任作為管理整個班級的管理者，要充分到他們的個人特點，在課堂上用張弛有度的語言幫助學生樹立良好的集體意識，要讓學生意識到每個人不僅是獨立的個體，也是班級這個整體的一份子，就像一個大家庭一樣。良好的集體有助于培養學生的責任感和使命感，對于學生以后價值觀和世界觀的形成都有著非常重要的作用。小學生們的心智處于不成熟的階段，在日常的生活和學習中難免出現各種大大小小的摩擦，班主任要正確處理好其中關系，用恰當的語言藝術為學生梳理好思想問題，充分理解學生的思思想和行為，也讓發生摩擦的同學進行溝通，讓他們能夠互相理解，化矛盾為友誼，讓學生能夠自發地形成良好的集體榮譽感，不僅利于班級建設，也為學生創造了更為和諧的成長環境。

（三）充分挖掘學生的潛力，幫助學生建立正確的學習態度

現代的教育提倡因材施教，班主任作為學生成長過程的引導者，要正確地認識到每個學生的獨特性格，并且通過語言藝術的運用與學生進行溝通交流，以充分把握其性格特點，并對其進行思想上的引導。針對其個性，發掘其潛在的學習能力，為其制定個性化的教學方案，讓學生能夠充分適應教學節奏，進而學會享受學習的樂趣。良好的語言藝術搭建起了班主任和學生之間的橋梁，讓班主任更夠更加充分地理解學生的興趣愛好，班主任可以根據其興趣愛好為學生指點迷津，讓每個學生的教育方案都建立在因材施教的基礎上。通過良好的溝通，教師可以幫助學生建立正確的學習態度，充分調動起學生的學習積極性，讓學生自覺地參與到課堂學習中去，更好地發揮出自己的潛能。

結束語

小學教育是我國義務教育最基礎的一環，小學班主任的管理工作至關重要。因此，要充分地發揮語言藝術的作用，實現學生與班主任之間更好地交流和溝通，為學生營造良好的學習氛圍，培養其集體榮譽感，并且更好地挖掘出學生的學習潛力，促進學生的身心健康發展。