基于精品資源共享課的汽車行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用*

馮 艷 李巧霞

日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 日照 276826

一、研究背景

汽車行業(yè)英語(yǔ)是我校行業(yè)英語(yǔ)階段的課程，服務(wù)于汽車專業(yè)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)。隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，需要變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索線上線下的混合式教學(xué)模式已迫在眉睫。精品資源共享課是高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化高等教育改革的重要舉措。目前，探索基于精品資源共享課的行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革研究甚少，因此，探索基于精品資源共享課的汽車行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

二、研究目標(biāo)

本研究依據(jù)ESP教學(xué)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)，主要探索基于精品資源共享課的汽車行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容整合，混合式教學(xué)模式探索，提高學(xué)生在未來(lái)汽車職場(chǎng)中的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。

三、基于精品資源共享課的汽車行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用

課題組在學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)上建設(shè)了《汽車行業(yè)英語(yǔ)》精品資源共享課，進(jìn)一步探索了汽車行業(yè)英語(yǔ)混合式教學(xué)模式。

（一）線上學(xué)習(xí)資源整合

1.單元內(nèi)容設(shè)計(jì)

將每個(gè)單元?jiǎng)澐譃槟K，例如汽車文化這一單元由汽車分類、汽車品牌、汽車發(fā)展史三個(gè)模塊組成，其中汽車分類又由汽車類型介紹、汽車車型討論兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成，根據(jù)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)分別制作教學(xué)PPT、音頻、視頻等多種教學(xué)資源。

2.學(xué)習(xí)資源上傳

上傳每個(gè)單元的學(xué)習(xí)資源，包括文檔、音頻、視頻等。

第一，教師團(tuán)隊(duì)合作，分工準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資源，包括PPT文稿、音頻、視頻等。其中微課的制作至關(guān)重要，為了提高錄制效果，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、制作PPT、撰寫講稿。為了增加視頻的趣味性，可以加入一些生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)。

第二，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)任務(wù)單，有利于學(xué)生進(jìn)行線上自主學(xué)習(xí)。任務(wù)單的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、清晰，明確告訴學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)步驟和學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。

第三，任務(wù)布置。要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等渠道進(jìn)行相關(guān)資源的搜索，培養(yǎng)學(xué)生的信息搜索和識(shí)別能力。

（二）精品資源共享課在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

教師通過(guò)精品資源共享課程平臺(tái)進(jìn)行輔助教學(xué)、答疑，而學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；學(xué)生之間可以通過(guò)在線教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行討論、交流等，教學(xué)過(guò)程可在教師與學(xué)生共同控制之下進(jìn)行；教師之間也可通過(guò)精品課程平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，提升教學(xué)水平。

第一，課程資源的展示。包括課程簡(jiǎn)介、課程說(shuō)課、課程整體設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)、課程考核、單元測(cè)試等資源在教學(xué)平臺(tái)上發(fā)布，便于學(xué)生課后查閱。

第二，教學(xué)材料的組織與發(fā)布。教師在教學(xué)平臺(tái)上傳各種學(xué)習(xí)資料，如PPT文稿、音頻、微課視頻等。學(xué)生可以登陸APP在線瀏覽學(xué)習(xí)，也可以下載資料隨時(shí)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，還可以在課程平臺(tái)的討論區(qū)發(fā)表見(jiàn)解，提出疑問(wèn)，也可以與教師和同學(xué)進(jìn)行在線交流和討論。

第三，在線答疑與討論。學(xué)生在討論區(qū)提出疑問(wèn)，教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)回答學(xué)生提出的問(wèn)題，進(jìn)行有效溝通和指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師可以在課程平臺(tái)討論區(qū)設(shè)置相關(guān)話題，組織學(xué)生有針對(duì)性地討論，為學(xué)生提供獨(dú)立的、個(gè)性化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間，擴(kuò)充課程的知識(shí)范圍，節(jié)省時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

第四，學(xué)習(xí)過(guò)程的控制。其一，教師可以通過(guò)精品課程平臺(tái)布置作業(yè)，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)把作業(yè)提交到平臺(tái)，教師批閱后，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。其二，在平臺(tái)創(chuàng)建試題庫(kù)，根據(jù)教學(xué)安排對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，了解學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。平臺(tái)作業(yè)和測(cè)試成績(jī)列入平時(shí)性考核，加強(qiáng)過(guò)程性考核，完善考核機(jī)制。精品課程平臺(tái)記錄了學(xué)生詳細(xì)的學(xué)習(xí)記錄，教師可以隨時(shí)監(jiān)督和管理學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，保證自主學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

第五，教學(xué)反思設(shè)計(jì)。教師可在精品課程平臺(tái)上發(fā)布調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生建議和意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)方法和手段。

第六，學(xué)校精品課程平臺(tái)很好地支持手機(jī)客戶端，使學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行碎片化英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)改革的創(chuàng)新性

課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以汽車行業(yè)需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為本位，以學(xué)習(xí)者為中心的科學(xué)理念；引入基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，探索線上線下英語(yǔ)混合式教學(xué)模式；構(gòu)建基于精品資源共享平臺(tái)的多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，優(yōu)化汽車行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程和結(jié)果的評(píng)價(jià)；課程的整體構(gòu)建，為高職公共英語(yǔ)信息化英語(yǔ)和精品資源共享課建設(shè)提供參考和借鑒。

五、結(jié)論

課題面向我校現(xiàn)代汽車學(xué)院所有專業(yè)學(xué)生，通過(guò)基于精品資源共享課的汽車行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在未來(lái)汽車職場(chǎng)中的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，以滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。課題組努力探索傳統(tǒng)課堂與精品課程平臺(tái)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，改進(jìn)公共英語(yǔ)教學(xué)方法和手段，激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，優(yōu)化了學(xué)習(xí)效果。