淺談高中歷史教學中的愛國主義教育

（新疆和靜高級中學，新疆 和靜 841300）

伴隨著教育改革的不斷發展，人民群眾對于教育工作的重視程度得到了極大的提升與改善。其中，作為高中教育工作的重要組成部分之一，歷史教學工作的發展對于學生正確歷史觀念的建立與價值觀念的形成具有重要的意義。對此，研究人員指出，合理開展歷史教育，有利于推動愛國主義教育工作的發展與滲透，對于學生愛國主義情懷的培養至關重要。同時，從學科的角度來看，與其他學科相比，歷史學科在愛國主義教育工作中具有無可比擬的優越性，在教學過程中，通過歷史事件的滲透與學習，有利于為愛國主義精神的教育培養提供良好的借鑒，從而幫助學生有效將愛國主義與現實生活進行緊密的結合與聯系。

一、推動教學觀念變革，正視歷史教學與愛國主義教育的關系

相關研究表明，作為教學工作的主要組織者與引導者，教師的教學觀念對于教學工作的方向具有重要的影響。因此，在教學過程中，教師應積極做好自身教育觀念的轉變，正確認識愛國主義教育與歷史教學之間的聯系，從而有效做好歷史教學中愛國主義教育的滲透，為愛國主義教育的合理發展與落實奠定良好的基礎與保障。例如，在對高中歷史教材中《甲午戰爭后民族危機的加深》相關內容進行教學的過程中。教師可以通過對相關歷史事實進行合理介紹，以便幫助學生進一步了解相關仁人志士為了國家而作出的努力，從而幫助學生進一步實現愛國主義思想的培養。

二、做好教材分析工作，有效做好愛國主義與課堂教學的融合

從教學工作的角度來看，在日常教學過程中，為了進一步實現教學工作與愛國主義的合理融合，教師應積極做好教材內容的合理分析，以便為學生愛國主義精神的培養提供良好的基礎。例如，對中國古代歷史進行教學的過程中，教師應引導學生利用唯物辯證的方法對優秀歷史人物進行合理的評價與討論，從而有效指導學生以相關人物作為切入點，合理做好愛國主義思想的變革與發展。例如，在對林則徐與左宗棠等歷史人物進行評述的過程中，教師應領導學生從多個角度對相關人物進行合理的點評，以便幫助學生正確對相關人物的愛國主義情懷進行分析，從而引導學生在分析的過程中實現自身愛國主義情懷的養成

三、結合相關歷史內容，促進學生愛國主義情況的合理培養

在歷史課堂教學過程中，研究人員指出，教師應積極做好相關歷史內容的有效結合，以便進一步推動學生愛國主義意識的合理培養。在此過程中，為了幫助學生進一步加強對于愛國主義思想的正確認識，教師應以歷史教學內容作為切入點，結合相關史實展開教學工作的合理探索，從而引導學生對愛國主義實現更為深刻的理解與認識。例如，在對高中歷史教材中《烽火連綿的局部戰爭》進行學習的過程中，教師可以通過對相關戰爭對于戰地人民所造成的巨大影響進行分析與與論述，同時幫助學生進一步實現熱愛和平觀念的形成與優化。在此過程中，通過小組討論與探究性學習的開展，有助于學生進一步實現愛國主義的合理養成。

四、引入先進教學方法，實現學生愛國主義積極性的有效調動

研究表明，傳統的歷史教學過程中，教師所應用的教學方法相對較為單一，從而不利于良好課堂環境的合理營造，進而對于學生學習興趣的締造與愛國主義的養成極為不利。在這一問題上，為了進一步促進愛國主義思想的合理培養，教師應合理做好相關教學方法與技術的引入，以便促進課堂教學途徑的多元化發展，從而為學生愛國主義精神的培養奠定良好的基礎與保障。例如，在對歷史教材中抗日戰爭的相關知識進行教學的過程中，教師可以通過多媒體設備對相關歷史資料進行放映，從而幫助學生對日軍在侵華戰爭中的種種暴行進行更為直觀的理解與認識，進而有效實現學生愛國主義精神的激發。

五、豐富歷史教學形式，進一步推動學生愛國主義情懷的深化

從教學形式的角度來看，為了推動愛國主義在學生群體中的有效滲透，教師應積極做好相關愛國主義情懷的合理培養，教師應積極做好教學形式的探索與創新，以便促進教學外延的合理優化。在此過程中，教師可以有效利用當地歷史資源，將家鄉歷史教學有效融入到學生的教學工作中，以便進一步推動歷史知識與學生生活的結合，使得相關教育工作言之有物。

結語

近年來，隨著教育改革工作的發展，愛國主義教育逐漸成為當下我國教學教學工作的重點內容。對此，研究人員指出，在教學過程中，教師應積極做好愛國主義教育的合理滲透，以便推動學生思想素質的進一步提升與優化。在高中歷史教學過程中，教師應合理做好教材的分析與探索，從而積極利用教材中涉及的相關歷史內容對學生進行愛國主義教育的培養，為學生愛國主義意識的養成奠定良好的基礎與保障。同時，教師可以通過多元化的教學模式幫助學生進一步對相關歷史，同時，借助相關歷史事件與歷史人物，有利于幫助學生對愛國主義進行深化理解。在具體做法上，研究人員指出，教師可以以學生家鄉當地歷史發展情況與歷史英雄人物作為切入點，以便幫助學生進一步實現愛國主義知識與現實生活的聯系，從而為學生愛國主義意識的形成提供良好的助力。