高校日語專業課程思政改革實施路徑研究*

于曉玲 金 玉

1.大連工業大學外國語學院，遼寧 大連 116034；2.渤海大學外國語學院，遼寧 錦州 121013

一、引言

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。因此，在日語專業課程教學中，探索日語專業課程思政改革新模式，以“潤物細無聲”的方式引導教育學生，在專業知識技能教學過程中加強學生思想政治教育，已成為今后日語教學的重要任務。如何落實全程全方位育人的會議精神，將思想政治教育與日語專業課程有機結合，在教學改革的實踐中不斷探索日語專業課程思政的實施路徑，是當前值得全面深入研究的課題。

二、日語專業課程思政改革的意義

眾所周知，中國與日本有著非常深厚的歷史淵源，在日本語言、文化、文學等多方面都能發現許多中國元素。外語是對外文化交流的主要載體，也是文化傳承的重要支柱。因此，在日語專業課程的教學中注重培養學生的文化自覺和自信心以及民族自豪感，可以培養學生的道德理念和愛國情懷，同時可以激發學生學習和傳播傳統文化的興趣以及弘揚傳統文化的決心。

一直以來，日語專業課程教學注重語言技能培養，內容以日本文化為核心的情況突出。通過日語專業課程思政改革研究，在教學活動中有意識地培養學生對本國傳統文化的自覺與自信，使學生在跨文化交際中樹立正確的價值取向，辯證地認識外國文化，對日語專業學生形成正確的人生觀和價值觀，也具有非常重要的現實意義。

三、日語專業課程思政改革實施路徑

（一）提高教師思想政治意識，培養教師課程思政能力

提高教師思想政治意識是順利地開展日語課程思政教學的基礎。通過參加“高校外語課程思政建設與教學實踐研修班”、“課程思政建設專題報告會”、“課程思政專題直播培訓”等常態化培訓，并與思政教師結對子進行伙伴式學習，提高日語專業教師的思想政治素養，使教師熟悉和理解思想政治教育的整體內容，幫助教師逐步建立起思政育人的基本能力。同時，教師要努力從文化素質教育、弘揚中華優秀傳統文化等多重視角，靈活自然地將思想政治教育融入到日語語言知識教授之中，使二者有機結合，提升課程思政的教學藝術，提高專業課程思政的教學效果。

（二）教學內容融入思政教育元素

現在我國日語專業課程教材眾多，但在內容選取與編排上基本都是以日本文化為核心，側重于培養學生掌握日語語言能力，中國文化內容缺失已成為凸顯的問題。因此，要強化課程思政功能，在日語教學內容中融入思政教育元素。首先，要改變教學內容日本文化“單極化”局面，在教學內容中融入關于中國優秀文化、政治、歷史、哲學等方面的思政元素，使學生對本民族文化的起源與發展充分認識和了解，培養大學生的愛國情懷、人文情懷和文化自信。同時，教學內容要注重學生思辨能力的培養，通過對本國的英雄人物和思想家等人物事跡的日語資料學習等，引導學生樹立積極向上的理想信念與正確的世界觀、人生觀和價值觀，在專業知識教授過程中，以“潤物細無聲”的方式完成理想信念層面的指導。

（三）改變傳統的課程考核模式

改變以往關注學生日語語言能力的考核方式。加強教學過程考核，通過演講、討論、課本劇表演等活動，著重考量學生在掌握日語知識等過程中，是否樹立了正確的人生觀、世界觀和價值觀。同時，在期末考核中，增加對中華民族傳統優秀文化理解和認識的日語考核命題。從而了解和檢測思政教育在日語專業課程教學過程中的教學效果，深化日語專業課程思政改革。

（四）改革實踐教學環節

開展“以賽帶學”的實踐教學活動。積極鼓勵學生參與弘揚中華傳統文化為主題的日語演講和寫作等大賽，并建立比賽實訓小組。通過賽訓中心的平臺鍛煉，著力構建以培養學生核心能力為中心的“以賽促學，以賽促教，以賽促管，賽訓一體”的綜合性發展平臺。

同時，鼓勵指導學生參與中國文化特色的詞匯翻譯、中文經典著作中日版本對比研究等日語社會實踐創新以及大學生創新創業訓練計劃項目，潛移默化地引導學生。從而使實踐教學與理論教學有機結合，推動知識傳授與精神引導的雙重任務達成。

四、結語

今后的日語專業課程教學，不僅要關注學生日語綜合應用能力的培養，更要給予思想層面的指引，肩負起培養學生愛國情懷、人文情懷和文化自信的課程思政任務。日語專業教師要不斷地提高思想政治意識，培養自身的課程思政能力，深入挖掘和運用日語專業課程的思政資源，樹立課程思政教學理念，融思政元素于教學內容，改變傳統的課程考核方式，努力探索適合日語專業大學生學習成長規律的日語課程思政教學模式。