“互聯網+”背景下高職院校校企合作新模式研究*

辛 妍

商洛職業技術學院，陜西 商洛 726000

信息技術尤其涉及5G的深入推進，“互聯網+”模式得以更為廣泛的應用，這在一定意義上加速高職院校與企事業單位、社會團隊之間的合作步伐，支撐高職院校校企合作的推進，給傳統高職教育校企合作帶來新的生機，泛發新的活力。在“互聯網+”背景下，高職院校積極融合新的理念與工作模式，在互聯網通訊網絡信息技術支撐下，強化校企合作廣度、寬度與深度，培養與時代要求一致的合格人才，提升高職學生就業能力與就業率，從而服務于經濟社會發展。

一、以“互聯網+”為背景推進校企業合作平臺搭建

“互聯網+”遠程信息化教學平臺，緊貼行業社會發展，充分借助固定、移動或其他智能終端通訊設備，構建多方便捷式互動平臺。在這一平臺支撐下，高度集成錄播與視頻、企事業單位的生產運營與監控等智能系統，推進音頻與視頻的通暢傳輸，以更好地開展視頻與音頻的多維溝通互動，可實現高職在具體教學工作中能夠及時得到企事業單位現場的業務指導，實現高職院校的教學過程與企事業單位生產過程無縫對接。突破時空限制，確保校企信息能夠實現共享與高效利用。生產現場運行情況實時動態傳遞至互動平臺，教師教學通過視頻實時傳輸至企事業單位，可實現高校與企事單位的資源共享，協力推進高校教學與企業生產運營。通過這一平臺的互動，從高職角度看，可有效提高高職教學效果，提升高職學生工作感知，從企事業單位角度看，可提高員工素質與技能，且互聯網+信息技術平臺，可節省校企合作成本，增加合作意愿與實效。

二、以“互聯網+”為背景推進校企專業聯合建設

“互聯網+”校企共建專業，即借助利用互聯網信息技術，尤其是云計算、大數據、區塊鏈、5G通訊等，推動企事業單位積極參與高職院校相關專業建設中，實現企事業單位預測與評估人才需求，動態優化專業建設方向與目標，實現高職專業設置與企事業單位人才需求的無縫對接，人才培養方案與用人標準的高度協同一致。在“互聯網+”背景下，高職在與企事業單位人才崗位配置與人才能力素質要求評估的基礎上，結合高職院校自身實際情況，對企業專業培養方案，教學與實踐內容，學生達標素質與能力標準等與企事業單位需求對接，并借助大數據分析工具，探尋企事業單位需求的新的專業建設，在這個過程中，可以與企事業單位進行緊密深入互動，避免專業設置與建設偏離社會需求。在互聯網+背景下，可以實時動態優化教學方案與人才培養舉措，提升高職院校人才培養效果，增強學生社會適應能力。

三、以“互聯網+”為背景推進校企師資共同培養

在“互聯網+”背景下，校企共建基于互聯網的高校教師與企事業單位員工雙向學習與培訓的共同體。校企雙方通過互聯網信息平臺，實現高職教師和企事業職員雙向交流互動、合作培養鍛煉，相互提升，高職教師可更加便捷提升其社會實踐能力與具體工作指導素養。與此同時，合作企事業單位員工可以更好地與高職優秀教師互動學習，出任高職兼職教師，承接高職實踐性更強的一些教學任務。“互聯網+”環境下，校企雙方以各種虛擬交流平臺，探討互動相關項目與課題，優化調整參與工作，提升企事業單位參與校企師資共培積極性，擴大互動溝通的廣度。

四、以“互聯網+”為背景推進教學模式創新

教學由傳統的“一對多”交流形式，向“一對一”和“多對多”轉變。應用微課、慕課級翻轉課堂等，替代傳統教學模式。互聯網提供更廣泛交流平臺，學生資源獲取渠道得以進一步的拓寬，自主解決問題能力也會進一步提高與強化。可以借助在網上建立的實習論壇，共享線下的實訓技術資源，提出實踐中遇到的具體問題。于此同時，高校與企事業單位可借助網絡平臺，對學生遇到的問題給予指導和幫助，共同探討解決。通過互聯網平臺跟進項目的進度，收集學生反饋信息，查看學生學習進度，提高教學效果，增強實戰能力以及工作崗位的適應性。

五、以“互聯網+”為背景開發數字化教學資源

在充分整合網絡課程資源、主題素材庫、名師精品視頻、工作過程模擬與虛擬仿真實訓軟件平臺等各類資源基礎上，引入企事業資深技術專家與高級管理者，共同開發各類數字化學習資源，并提供網絡化教學服務。高校與企事業單位雙方按照自身的優劣勢合理分工，高校更加注重教學資料編寫與理論知識的傳授，建設精品課程資源和優質教學視頻；企事業單位按照項目共享案例操作與問題分析等。高校與企事業單位網上課堂形式將數字化教學資源提供給高校學生，突破時間與空間的約束。