合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探究

◎吳養(yǎng)娟

新課改指出現(xiàn)今學(xué)校學(xué)習(xí)的目的已不同以往，學(xué)生們所學(xué)到的不只是課本知識，更重要的是學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。合作學(xué)習(xí)模式的開展正是符合新課改下的素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)。在初中英語教學(xué)課堂中引入合作學(xué)習(xí)模式有利于增進(jìn)師生之間、同學(xué)之間的互動，提高學(xué)生們的主觀能動性，讓課堂變得生動有趣，讓學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣并獲得自身滿足感。

一、初中英語合作學(xué)習(xí)的重要作用

顧名思義，合作學(xué)習(xí)就是以學(xué)生組成的小組為單位，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，每一位學(xué)生都扮演著十分重要的作用，充分發(fā)揮集體意識及團(tuán)隊(duì)意識，在共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力提升。合作學(xué)習(xí)模式在初中英語教學(xué)中起到重要作用，如下：

（一）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹立合作意識

通過合作學(xué)習(xí)的模式，可以讓學(xué)生們產(chǎn)生良性競爭的意識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。結(jié)合小組內(nèi)不同學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況，教師通過引導(dǎo)教學(xué)，讓每個小組成員都發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，達(dá)到小組的整體進(jìn)步，從而樹立了學(xué)生的合作意識。

（二）培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力，提高思維意識

與傳統(tǒng)初中英語課堂教學(xué)方法相比，合作學(xué)習(xí)更注重學(xué)生的交流，便于學(xué)生展開對話，提高學(xué)生的英語口語的交際能力。在表達(dá)自己想法的時候，提高了自己的口語表達(dá)能力；在聽組員發(fā)表自己的觀點(diǎn)時，提高了自己的英語聽力能力。并且，在合作學(xué)習(xí)交流中，學(xué)生將自己的想法與小組成員的想法相結(jié)合，得出更進(jìn)一步的理解。通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的英語成績得到提升，并且提高學(xué)生自主思維意識。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用措施

（一）設(shè)置公平合理的分組學(xué)習(xí)

在初中英語教學(xué)中，要想使得合作學(xué)習(xí)模式達(dá)到預(yù)期效果，這就要求教師針對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、英語知識基礎(chǔ)和性格特點(diǎn)等進(jìn)行科學(xué)分組，并且在學(xué)生們自主自愿的原則上進(jìn)行組內(nèi)分配。對于組長的選擇上，應(yīng)該采取輪流制，讓每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)會協(xié)調(diào)組內(nèi)成員間的關(guān)系，這樣一來，每個學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，不但有了責(zé)任意識，還有效地提升了英語核心素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境

良好的課堂環(huán)境對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果，營造適宜課本內(nèi)容的教學(xué)環(huán)境有利于增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的代入感，從而更好地增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的代入感。例如，在進(jìn)行“country”課堂時，教師在課前分配好每個合作學(xué)習(xí)小組對應(yīng)的國家，讓學(xué)生們自行準(zhǔn)備課堂內(nèi)容，學(xué)生們可以通過影像、圖片、文字等形式在課堂上展示不同國家。小組內(nèi)成員進(jìn)行合理分工，讓每個人都參與進(jìn)來。教師將學(xué)生講述的內(nèi)的進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。在這一過程中，組內(nèi)學(xué)生相互配合，既掌握了課堂知識，又收獲了合作學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）做好合作學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)工作

在英語課堂的合作學(xué)習(xí)中，教師不再是課堂的主導(dǎo)者，更側(cè)重于是課堂的評價者和協(xié)調(diào)者。大多的合作學(xué)習(xí)都是采取組內(nèi)自主學(xué)習(xí)和自由式討論而達(dá)到教學(xué)目的的。英語教師只需要根據(jù)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況制定難度系數(shù)合理的活動課題即可，學(xué)生則是合作學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，學(xué)生通過組內(nèi)合作實(shí)踐掌握合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。例如，在進(jìn)行“season”的課堂教學(xué)中，教師可以通過組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以“What’s your favorite season？My favorite season is...”為問答句，讓學(xué)生進(jìn)行一問一答訓(xùn)練，并讓其用英語說出喜歡哪個季節(jié)的原因。并在合作學(xué)習(xí)課堂結(jié)束前，教師根據(jù)課堂的實(shí)際表現(xiàn)情況對每個小組進(jìn)行細(xì)致客觀的點(diǎn)評，以及幫助學(xué)生們復(fù)習(xí)每個季節(jié)代表性的事物，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，更有利于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)方法和英語知識的掌握。

三、結(jié)語

合作學(xué)習(xí)為初中英語教學(xué)提供了良好的環(huán)境基礎(chǔ)，通過組內(nèi)的相互學(xué)習(xí)，不但減少了教師的授課壓力，還提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，并且提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在有限的課堂時間內(nèi)最大限度地提高學(xué)生整體英語學(xué)習(xí)能力。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該逐步優(yōu)化教學(xué)方法，更好地實(shí)現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)。