淺談現代教育技術與語文教學的結合

李 丹

云南師范大學文學院，云南 昆明 650500

一、現代教育技術為語文教學插上翅膀

隨著時代的進步，多媒體設備越來越多的出現在語文課堂，現代教育技術以其形象、直觀、生動的特點將學生學習語文的興趣極大的激發出來，學生能夠在輕松的氛圍中將語文學習變得更為生動有趣，從而激發學生對于語文學習的興趣，學會自主學習。同時課堂效率也得到大幅度提高。綜上所述將現代教育技術充分運用到語文課堂中，不但是時代發展的需要也是新課改的需要。那么如何讓現代教育技術與語文教學充分融合使其獲得一加一大于二的效果呢？

（一）利用現代教育技術的特點激發學習興趣，提高課堂效率

學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的，只要能夠喚起學生對學習對象的興趣，他們自然會進入學習的境界中進行自覺自主地學習，比教師的主觀灌輸更具有事半功倍的效果。如教學《跟蹤臺風的衛星》一課，由于氣象衛星與孩子們的日常生活相關不緊密，學生沒見過衛星，也因為我們身處內陸，感受不到臺風所帶來的毀滅性災難。放一張衛星圖片，再放一段臺風席卷城市后的視頻，使學生身臨其境，深刻領會到自然災害的可怕，感受人類科學發展的重要。既達到了教學目標，又激發了學生從小熱愛科學熱愛祖國的偉大情懷。 將多媒體融入課堂教學，可以為學生創設出一個更為立體的多元的學習環境，深入的理解文本內容，從而培養學生的語言感知能力。

（二）充分利用現代教育技術的特點增加信息資源，充實語文知識

語文課本上的內容一般都比較簡單，如果單靠這些教科書、教師、學習的參考資料書本等的信息是遠遠不能滿足現代學生的學習需求。如教《十里長街送總理》、《狼牙山五壯士》等一類課文時，可以先讓學生搜集有關老一輩無產階級革命家和抗戰英雄的小故事以及背景資料。經過計算機技術進行知識補充、學生進行交流等語文實踐，不但使學生的語文素養得到了豐富，也使網絡上的語文資源向學生的語文素養聚集并和教材本身相互呼應補充。

（三）利用現代教育技術提高學生閱讀能力

閱讀教學占據了語文教學的半壁江山，學生對文章的理解能力可反映學生的綜合語文水平。當學生在閱讀文本產生疑難時，教師切勿越俎代庖，將自己的理解過早的灌輸給學生。要把學習主動權還給學生，為學生自主閱讀創造條件。例如在教學《頤和園》一課時，為了讓學生對頤和園有更多了解，預習時我要求學生上網尋找有關頤和園的資料。學生積極性非常高，上課時紛紛展示自己的學習成果，這樣的交流，既有助于開闊學生視野，又有助于理解課文內容，還能養成自主學習的良好習慣。

二、現代教育技術與語文教學結合的原則

現代教育技術為世人提供了直觀、生動、有趣的學習環境。但是，如果使用不當這些偏向于感官刺激的圖片聲音符號，就很容易造成學生在解讀文本時，只浮于表面，無法真正探知到文本的背后的深意。同時，如果過于簡單直白的將知識信息拋給學生，就會造成學生面對文本的思維發散能力日益減弱，思考角度也被局限，日益單一。因此多媒體教學設備的運用一定要建立在合理高效的基礎上，并遵循一定原則將其與語文教學真正融合起來，使其真正成為架設在學生和教材之間不可替代的橋梁。

（一）要完成學科任務

想要使現代教育技術與語文教學充分結合，達到事半功倍的效果，必須先要搞清楚兩者的結合，是建立在怎樣的標準之下以及結合后所要達到的教學目標是什么。《課程標準》中指出，語文是一門“工具性”與“人文性”互相統一的學科。因此，現代教育技術與語文教學結合的原則首先應是，要保證中學語文教學按照自身學科性質完成本學科的教學內容和教學任務。

（二）要能與多種教學形式結合

同學們學的語文課堂教學的形式都應是豐富多彩的，根據教學內容的變化和需求分別采取多種教學形式，語文課堂更是如此。因此，現代教育技術與語文教學結合的第二條原則，就是要所選擇的現代教育技術能夠適應并與多種教學形式有機結合，切實提高課堂效率，在不同形式的結合方式下達到教學目標。

（三）要建立在教師對現代教育技術掌握的水平上

現代教育技術與語文教學的結合需要要建立在語文教師對其的掌握的水平、接受的程度及其對語文教學的理解水平和實際教學能力的基礎上，不能過分依賴于多媒體設備，一味的向學生輸出信息、更不能使其形成模式化的教學方式。

隨著新課改的不斷推進，對語文教學提出了更高的要求。但同時，現代科技的不斷發展為培養探究型、創造型人才提供了優良的環境，這對我們每一位語文教師來說將是一種機遇，更是一種挑戰。因此，讓我們積極行動起來，迎著新課程改革的東風，不斷充實完善自身的知識儲備體系，為語文教育的不斷發展，貢獻自己的一份綿薄之力。