高校音樂教師人才培養(yǎng)策略分析

陶馨

（漢口學(xué)院音樂學(xué)院，湖北 武漢 430200）

一、高校音樂教師培養(yǎng)人才的重要價值

（一）增強學(xué)生的就業(yè)能力

眾所周知，廣大音樂企業(yè)、單位都需要實操型音樂人才，該實操型人才可分為“表演”和“表演+創(chuàng)新”兩大類。以“表演”為主的人才是指能夠按照特定的譜例，完美完成音樂作品的表演活動，其門檻比較低，學(xué)生只需要具備扎實的音樂基本功和良好的音樂作品處理能力即可。而以“表演+創(chuàng)新”為主的人才，不僅可以完美演繹特定的音樂作品，而且還能立足于個人的認(rèn)知和體驗對音樂作品進(jìn)行創(chuàng)新表現(xiàn)，甚至是獨立創(chuàng)作出新的優(yōu)秀音樂作品。這就需要學(xué)生在扎實的專業(yè)基礎(chǔ)上具有音樂思維，且擁有較強的創(chuàng)新活動執(zhí)行能力。目前，高校音樂教師都在這方面做足功夫，并且側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，形成了激烈的競爭態(tài)勢。

（二）拓展音樂生的音樂生涯

音樂專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后，均可以在音樂領(lǐng)域?qū)ふ业竭m合自己的工作崗位，然而從長遠(yuǎn)來說，學(xué)生要想拓展自己的音樂藝術(shù)生涯，還必須具備高水平的創(chuàng)新能力。學(xué)生要有強烈的創(chuàng)新意識、掌握個性化的創(chuàng)新技巧，可立足于個人的認(rèn)知和體驗。學(xué)生創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)音樂作品的過程，可以充分體現(xiàn)其主觀能動性，便于形成獨樹一幟的風(fēng)格與特色，提高學(xué)生的知名度和影響力，拓展學(xué)生的音樂生涯，使其成為一名優(yōu)秀音樂人，甚至是逐步成長為一個偉大的音樂家。

（三）推動我國音樂藝術(shù)的發(fā)展

音樂是我國藝術(shù)體系的一個重要組成部分，高校音樂教師培養(yǎng)的人才，為業(yè)界推送大量的高水平人才，豐富我國音樂作品，推動我國音樂藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新與發(fā)展，帶動整個產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步與繁榮，又能滿足人們的精神生活需求，學(xué)生在對常規(guī)音樂作品進(jìn)行創(chuàng)新性演繹或獨立自主創(chuàng)作優(yōu)秀音樂作品的過程中也提升了自身音樂水平。高校作為培養(yǎng)高水平音樂人才的重要基地，樹立正確的音樂教育觀對我國音樂藝術(shù)的發(fā)展具有十分重要的作用。

二、高校音樂教師人才培養(yǎng)策略

（一）建構(gòu)完善的音樂課程知識體系

“橫向”與“縱向”交錯的知識結(jié)構(gòu)體系是人才應(yīng)具備的一項基本素質(zhì)，也是高校音樂教育工作者培養(yǎng)人才的基本任務(wù)。高等院校音樂專業(yè)教師必須先從宏觀層面建構(gòu)起一套“T 字型”音樂課程體系?；A(chǔ)課程設(shè)置音樂欣賞、音樂基本功、音樂處理、音樂創(chuàng)作使得學(xué)生掌握專業(yè)的音樂知識，能夠嫻熟地處理音樂作品，并且能夠能根據(jù)教師的要求和幫助，創(chuàng)作出完整的音樂作品。與此同時，要設(shè)置相應(yīng)的文學(xué)、就業(yè)等專業(yè)課程，提高學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)，以此來增強學(xué)生對于社會發(fā)展現(xiàn)狀、就業(yè)趨勢，從而提升學(xué)生的綜合修養(yǎng)，拓展學(xué)生的視野，努力提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）好奇心與發(fā)散性思維

“好奇心”是指學(xué)生不能僅滿足于解讀、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、表演現(xiàn)成的音樂作品，還要追問這些音樂作品的創(chuàng)作背景與技巧，對作品有強烈的創(chuàng)新意思，進(jìn)而形成強烈的獨立創(chuàng)作優(yōu)秀音樂作品的意識?！鞍l(fā)散性思維”是指學(xué)生要具備舉一物多用的能力和素養(yǎng)，能從不同角度來看待音樂作品的演奏或創(chuàng)作，用多樣化的方法解決音樂演奏或創(chuàng)作過程中存在的問題，從而使之產(chǎn)生與眾不同的效果。要想成為一個人才需要音樂專業(yè)學(xué)生具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和廣博的知識，兼具“好奇心”和“發(fā)散性思維”培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力。

（三）采用開放的課程教學(xué)方式

高校音樂教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采用開放的課程教學(xué)方式，即為學(xué)生提供充足的自由探索、自由學(xué)習(xí)、自由表達(dá)的空間。當(dāng)前，高校音樂教育活動普遍存在“結(jié)果導(dǎo)向”的特征，即所有的課程教學(xué)活動都率先設(shè)定明確的結(jié)果，然后圍繞結(jié)果分析素材、訓(xùn)練作品，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，在潛移默化中培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新行為。

（四）為學(xué)生提供創(chuàng)新執(zhí)行平臺

“執(zhí)行力”是指學(xué)生整合使用各項資源，高質(zhì)量、高效率地實現(xiàn)目標(biāo)的能力，在多種綜合因素的作用下，提高創(chuàng)新行為的成功概率，呈現(xiàn)完美的創(chuàng)新成果。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求學(xué)生具有將強的執(zhí)行力來完成各種音樂挑戰(zhàn)。良好的創(chuàng)新執(zhí)行力是人才不可或缺的一項能力素質(zhì)。音樂教師要為學(xué)生提供豐富而多樣的創(chuàng)新執(zhí)行平臺或機會。

三、結(jié)語

在新型就業(yè)背景之下，人才所具備的素質(zhì)突出表現(xiàn)為特殊的知識結(jié)構(gòu)體系、好奇心與發(fā)散性思維及較強的創(chuàng)新活動執(zhí)行能力三個方面，這些能力素質(zhì)可增強學(xué)生的就業(yè)能力，拓展其音樂生涯，推動我國音樂藝術(shù)的發(fā)展。因此，高校音樂教師要建構(gòu)音樂課程體系，采用開放的課程教學(xué)方式，為學(xué)生提供創(chuàng)新執(zhí)行平臺，以便更好地培養(yǎng)人才。