淺析如何提高初中語文作文教學水平

湯小如

（江西省吉安市新干縣溧江鎮初級中學，江西 吉安 331300）

寫作對提高學生的語文水平有著重要的作用，是語文教學中不可忽視的一部分。初中作文教學的目標是培養學生具備一定的寫作能力，能具體明確、文從字順地表達自己的意思；能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。初中作文教學既是語文教學的重點、難點，也是語文教學的薄弱環節。

一、提高認識，從“怕”到“樂”

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，要從“怕”到“樂”，首先要解決“知”的問題。教師要讓學生明白為什么要寫作文，徹底打消他們為考試而寫作的思想，要讓他們明確寫作是現代生活的需要。葉圣陶也說過：“寫文章不是生活上的一種點綴，一種裝飾，而是生活本身。”一般人都要認識文字，練習寫作，并不是為了給自己一個“讀書人”或者“文學家”的頭銜，而是使自己的生活更加豐富、更加 充實。既然寫作是生活的一部分，教師就有責任把生活的激情引向作文教學，讓學生像熱愛生活一樣去熱愛作文。十幾歲的孩子對生活的激情可以用大海來形容，如果生活的激情能成為他們作文的源頭活水，那么作文的快樂是可以想見的。

二、培養學生善于觀察生活的習慣

大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，生活是海洋，并不缺少素材，缺少的是發現的眼睛。教會學生善于觀察生活，力求寫實。所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠“觀”近“察”，事事留心，時時注意，并養成一種習慣。首先，要明確觀察的對象。其次，指導學生運用各種感覺器官去細致深入地觀察，提高觀察質量。如指導學生觀察菊花時，首選通過視覺了解菊花的形狀、顏色、姿態；然后通過嗅覺，聞到它的花香；通過觸覺，摸到它的實體；再通過味覺，嘗到它的滋味；最后，要求學生帶著情感去觀察，這樣寫出來的文章才能打動人。

三、幫助學生歸納寫作方法和技巧，提高寫作水平

第一，教給學生寫作的技巧——定靚麗的標題。題目是文章的眼睛。想使文題靚麗新穎，可引導學生采用如下方法：（1）引用式。直接引用與材料中心相吻合的詩句、名句、歌詞、俗語、廣告等做文章標題。這類文題醒目，易引起讀者共鳴。（2）修辭式。即用修辭格來擬標題，常見的有比喻、擬人、借代等手法，用這種方法擬定標題形象傳神，有感染力。

第二，提供策略方法的指導——寫好開頭和結尾。好的開頭引人注目，給人以先聲奪人之感；好的結尾回眸一笑百媚生。我們可以給學生提供一些方法，例如，開頭的寫法有：巧用修辭、展示風采、懸念入題、引人入勝、抒情開篇、真情感人、轉折入題、生動深刻、描寫入題、自然真摯。結尾的方法有：自然收束式、畫龍點睛式、首尾呼應式、名言警句式、抒情議論式。

第三、要寫好作文，必須指導學生錘煉詞語，善用修辭，為文章增添光彩。我指導學生作文的前提思想：中學生寫作文一定要先光彩奪目，然后再平淡自然。初學者在寫作文的時候，無時無刻都要以豐富的詞匯，優美的文辭來吸引讀者，博取作文高分。

四、多寫日記和隨筆

一般來說，學生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足”。因此，平時可以進行多練筆，多寫日記。我強調每位學生每天至少練筆一次，大至對時政國事的抨擊，小至遣詞造句，學生經過一段時間的練習，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內容還運用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。而隨筆，就是給學生以充分的自由：選材自由、命題自由、文體自由、字數自由，只管寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事，可議論、可抒情、可記敘、隨心所欲。有話則長，無話可短，盡興而寫，隨意而止，這樣不自覺地培養了學生觀察事物的興趣和能力。他們寫的內容起初比較簡單，漸漸地，觀察視野不斷擴大，就會從身邊的小事寫開去，寫社會、寫人生。

五、模仿求新，培養文風

模仿是學生寫作的基本方法，在不斷地模仿中能逐步提高其作文能力。模仿的特點在于針對性強，既降低了學習的難度，又可以收到明顯的效果。對于不愛寫作的學生來講，我們應積極提倡模仿和借鑒范文，培養自己的文風。即使剛模仿時比較機械，也應加以肯定。

歷史上許多文學家也曾模仿古人寫作，成為一代風范，如王勃的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化來的。再如，左丘明的《左傳》善于用對話敘事寫人，注重刻畫人物形象，把人物置于矛盾之中，通過描寫其語言行動和一些細節來顯示人物個性特征；司馬遷的《史記》善用語言、動作表現人物性格。這些手法都為后世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。模仿是創新的一步，我們必須強調模仿時還要加以創新，培養自己的文風，不單純地模仿，以求變通創新，培養自己的文風。

六、積累材料，遷移運用

要使學生作文有話可說，有物可寫，就必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”書讀得多了，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，得心應手。

總之，指導學生作文，要從內容入手。它不僅是個教學方法問題，而且是教學思想問題，它具體體現在作文教學的全過程中，只要我們沿著這個路子積極探索，勇于實踐，作文教學就一定會有所提高。