新時期創新型人才培養與發展模式研究

文/ 康愛靜

《教育部關于全面提高中等教育質量的若干意見》中明確把“創新人才培養模式”作為提升人才培養水平、推進文化傳承創新的重要舉措。因此中等職業學校一定要根據國家對于人才培養的要求，以提升學生的就業能力為目標，以培養社會需要的應用型人才為主線，不斷創新中等職業學校的人才培養模式，為社會培養既具有專業理論知識又具有豐富實踐經驗的創新型人才，為我國的經濟建設發展貢獻力量。由此可見，探討新時期創新型人才培養與發展模式具有重要的現實意義。

一、新時期中等職業學校創新型人才培養的意義

首先作為中等教育重要的組成部分，我國的中等職業學校承擔了重要的人才培養任務，成為了社會主義現代化建設不可或缺的重要力量，尤其是在目前我國中等職業教育改革的大環境下，社會上對于應用型、操作性人才的需求越來越高，這也要求中等職業學校必須轉變人才培養模式和發展模式，為社會培養更多有用的人才。

其次，目前社會上還存在很多對于中等職業學校的偏見，對于中等職業學校的學生重視程度遠遠比不上普通高校本科畢業生，在加上中等職業學校自身的問題，導致了在人力市場上理論研究型的人才越來越多，而真正懂得技術和操作的實用性人才卻少之又少，存在很大的人才缺口，因此中等職業學校一定要轉變發展模式，創新人才培養方法，為社會培養專業的操作型人才，以便能夠適應社會的需要，提升畢業生的就業率，通過高素質的學生培養打造學校良好的口碑，在社會上重塑職業院校的形象。

最后中等職業學校的傳統人才培養模式與目前社會上對于人才的需要是脫節的，這也迫切需要中等職業學校進行人才培養模式的創新，這樣才能夠讓畢業生進入社會以后取得更好的發展。現在很多中等職業學校的傳統教育模式過于墨守成規、脫離社會和市場的需求，在培養學生方面主觀傾向性嚴重，沒有認真進行市場調研，同時也不注重學生的實踐操作能力，無法根據市場需求的變化及時的調整學校的人才培養方向和發展模式，這也成為制約中等職業學校發展的重要原因，因此中等職業學校要與時俱進，立足社會需求，創新人才培養的新模式。

二、創新人才培養與發展模式的具體措施

中等職業學校創新人才培養和發展模式，總的來說就是要改變傳統的人才教育觀念和教學機制，采用全新的教學理念和方法，按照社會上對于復合型人才培養的需要，為社會培養具有較強操作能力的實用性和創新性人才，

（一）以市場需求為導向，創建就業保障機制

中職院校可以為學生專門量身定做一個高度智能化的就業信息大數據平臺，定期從國家、區域、主導產業和社會企業四個層面，搜集分析技能型人才的聘用政策、崗位需求、薪資待遇等有用信息，精準把握市場需求的一手資料；組織學生按學期填報個人就業意向，找到外在需求和內在選擇的契合點，精準指導畢業生就業。建立起融就業和創業于一體的混合型就業新模式。引導學生增強職業規劃意識,讓學生認識到職業生涯規劃的重要性，對學生認清自我、完善自我、籌劃未來起到良好的促進作用，為了確保學生能夠樹立正確的職業觀和人生觀，學校還組織了大學生職業生涯規劃大賽，通過幾個專題讓學生能夠明確社會對于人才的需求標準以及未來如何規劃自己的職業生涯。

（二）培養學生的職業技能，理論聯系實踐

中職院校培養的學生必須具備較強的職業技能，同時也要有豐富的理論知識，只有這樣才能將理論應用到實踐當中，促進理論與實踐的結合，因此在中等職業學校的專業設置中，應該為學生終身的發展與學習做準備，不斷提升學生的就業能力，在學生課堂的教學過程中，要將課堂上所學習的理論應用到實踐當中，將課堂教學與實訓課程相結合，構建以培養學生職業能力為主題的課程內容體系，在對學生理論課的培養過程中，可以通過公共基礎課程不斷的提升。專業課程可以培養學生專業的理論知識體系，因此可以在專業課程中重點培養中職學生的動手操作能力，為他們設置一些專業的選修課程，挖掘中職學生的潛能，充分發揮每一位學生的特長，尊重每位學生的興趣和愛好，總之就是要為學生創造能夠凸顯出他們實踐技能的課程，將理論與實際相聯系。

（三）加大中職教育資金的投入

為了保證中職院校對于學生的培養方向與企業對于職業能力的要求相一致，要不斷加大對于中職教育的投入力度，促進中職院校與企業之間更多的合作機會。中職院校教育資金的投入能夠為中職教育創造更加良好的教學環境，同時也可以為中職學生創建更多的實訓基地，為他們贏得更多的教育實習的機會，從而讓中等職業學校得到持續健康的發展，更有力的促進學生的就業市場增長。現在在中職院校通常采取的都是教、學、做一體化的教學方法，實行的是學生從理論知識的學習到實踐應用以及創新的遞進式培養，在教學的過程中，注重提升學生的實際操作能力和職業素養，以為社會培養所需要的人才為目標，以提升學生的就業能力為導向，走產學研相結合的中職教育發展道路，只有這樣才能為社會培養更多的適應社會生產、建設、管理、服務的技能性專業人才。

（四）創新教學管理模式，加快教學改革

中等職業學校在教學內容上要打破傳統的重視理論輕視實踐的思想，課程教學突出技術應用與創新性實踐環節，實施“教、學、訓、做、評”一體化，實現課堂理論教學與實踐技能培養相融合，課堂授課由學校專職教師和企業兼職教師共同實施，課程教學體現了教學過程與工作過程相結合、理論教學與實踐教學相結合、基礎知識與實用技能相結合、專業教師與企業實踐專家相結合。

在教學模式的選擇上，要結合現在網絡信息化技術積極探討將職業人才培訓與互聯網相結合的新型人才培養模式。比如中職院校可以推出了線上線下混合式教學的模式，學院面向全體教師開展“數字化課程資源教學平臺”及云課堂、藍墨云、雨課堂等手機終端使用方法的培訓，鼓勵教師在課堂教學過程中，應用手機app 終端進行課前預習、課中互動、課后鞏固，以教學平臺和手機app 等為媒介，通過“信息化教學能力”全員培訓，信息化教學比賽等手段，推動信息技術條件下的項目化課堂教學的實施，推動課程建設，提升教師教學能力和創新型人才的培養能力。實施翻轉課堂、混合學習等教學模式，引導學生利用信息技術進行線上、線下自主學習，培養學生利用網絡手段，分析和解決問題，提升學生綜合信息化素養。

（五）培養學生的創新精神與創業能力

創新人才的培養模式要培養學生的創新精神，提升學生的創業能力。要教會學生掌握科學的學習方法，達到事半功倍的效果，提升學生對于專業理論知識學習的興趣，同時在自己學習的興趣點和專業知識的增長點之間找到一個動態的平衡。要讓學生樹立全面學習的理念，讓學生意識到未來社會對于職業人才的要求是全方位的綜合型人才，學生除了要把本身的專業課學習好以外，還要學習其他的學科，做到一專多能。在教學的過程中老師要多采用啟發式教學的方式，讓學生能夠多思考、多討論，通過自己的實踐將課堂上所學習到的理論知識進行鞏固，在理解理論知識的基礎上將學習的重點轉移到實踐運用和技能培養上，不斷提升自己的實踐操作技能。

（六）培養中職老師的創新精神，為創新人才培養提供支持

新時期中職學生的創新培養需要有一支具有創新意識和創新能力的師資隊伍，中職老師在長期的教學過程中，通過校企合作能夠了解社會上的用人單位對于人才需求模式變化，這樣才能夠不斷創新對于學生的教育理論，對教學觀念進行創新。中職老師在教學中應該不斷的探索和思考，主動學習和掌握新的教育理論觀念，提升教學的質量。中等職業學校也要鼓勵教師參加各類職業技能鑒定，進行學歷學位教育、轉崗培訓、技能培訓，提高理論水平和實踐指導能力。充分利用中等職業學校已有的“雙師素質”教師資源，發揮其“傳、幫、帶”作用，通過業務交流、技術開發等方式，帶動一批教師參與教學創新實踐工作當中，提高技能素質。完善教師企業掛職鍛煉制度，支持教師到企業實踐鍛煉，不斷提升教師實踐教學水平和實習實訓指導能力，為創新型人才培養提供重要的師資力量。

三、結語

在當今世界經濟發展的大格局下，各國之間的經濟競爭日益加劇，只有依靠創新才能夠推動產業的快速發展，更快的占領市場，贏得競爭優勢。創新需要人才，中等職業學校應該把創新性的人才培養作為學校培養人才的重要目標，以社會需求為導向，優化人才培養模式和發展模式，為我國的中等職業教育貢獻自己的力量。