淺談保育工作的實踐與創(chuàng)新

馮海斌

（河南正陽二中，河南 駐馬店 463600）

一、對于幼兒保育工作的認識需要深化，加強頂層設(shè)計

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對于幼兒園保育工作的認識在不斷發(fā)生改變，對于幼兒園保育工作的重視程度和期望值也在不斷提高，這就要求我們不斷提高幼兒園保育工作的水平，及時更新保育理念，梳理現(xiàn)實工作中存在的問題，盡快實現(xiàn)幼兒園保育工作從指導(dǎo)理念到具體實踐層面上的整體優(yōu)化升級。本文緊密圍繞幼兒保育工作這一主題，試圖梳理普遍存在的問題，進而探討相應(yīng)的優(yōu)化措施。

幼年兒童是國家的未來，重視他們的健康成長就是重視國家民族的明天，我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確要求：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，引導(dǎo)幼兒樹立起正確的健康觀念，實現(xiàn)身心健康?！睆倪@里面的具體描述就可以看出，幼兒保育工作是事關(guān)幼兒健康成長的重要保障，具有很高的站位。

但統(tǒng)觀當下的我國普通幼兒保育工作，很大程度上就是等同于保姆，簡單地位學(xué)生做飯洗衣，這無疑是巨大的問題，反映出我國保育工作尚處于低水平運行的階段，這需要我們不斷加強對于幼兒園保育工作的認識，真正將幼兒保育工作回歸到促進學(xué)生發(fā)展的正確軌道上來，作為國家層面來講，面對現(xiàn)實要加強頂層設(shè)計，統(tǒng)籌安排，盡快出臺相應(yīng)的整套具體辦法，逐漸在現(xiàn)實過程中形成行之有效的操作方法。其中關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)就是要嚴格實行幼兒保育員市場準入制度，不斷提高幼兒園保育員的綜合素質(zhì)，以多種手段保障幼兒園保育工作的高效運行，最終幫助學(xué)生健康茁壯成長，因為眾所周知教師是教育教學(xué)活動的核心，是教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力高低很大程度上決定著教學(xué)活動的優(yōu)與劣，因此通過嚴格保育員市場準入、不斷提高保育員的綜合素質(zhì)、加強保育工作的相關(guān)考核等措施，力爭使幼兒園保育工作實現(xiàn)更新升級。

二、不斷探索豐富多彩而又科學(xué)有效的幼兒保育模式

眾所周知，當下我國的幼兒園教育正處在快速發(fā)展的黃金時期，無論是國家公立幼兒園還是私營幼兒園都處在蓬勃發(fā)展的時期，按照國家的統(tǒng)一部署，我國農(nóng)村地區(qū)快速地普及了幼兒園教育，偏遠地區(qū)農(nóng)村的孩子也能夠享受到幼兒園教育了，城鎮(zhèn)地區(qū)的幼兒園在教育教學(xué)和學(xué)校管理制度化、規(guī)范化方面有了全新的探索，這是我國教育事業(yè)的巨大成績，也是我們對于幼兒教育認識和理解不斷深化的結(jié)果。百年大計，教育為本，而教育中以幼兒教育最為關(guān)鍵，幼兒教育的不斷健康發(fā)展是大勢所趨。幼兒園教育，通過對學(xué)生文明禮貌、行為方式方面的綜合教育，可以幫助學(xué)生適應(yīng)集體生活，養(yǎng)成健康的生活方式，對于學(xué)生的成長成才和健康可持續(xù)發(fā)展具有重要而關(guān)鍵的意義，因此高質(zhì)量的幼兒教育是國家教育實現(xiàn)高水平、高質(zhì)量的起點。而我們看到，外國當下的幼兒園教育基本還處在成長和探索的階段，各項規(guī)章制度和管理沒有實現(xiàn)科學(xué)化、制度化，可以毫不客氣地說，我國幼兒教育的整體水平依然處于低水平的狀態(tài)。

如前所述，保育工作一定不是簡單地做苦力活，我們必須突出和強調(diào)幼兒保育工作中“育”的成分，“育”就是教育、育人，利用常見的引擎搜索幼兒園保育工作之后我們會發(fā)現(xiàn)，大部分顯示的內(nèi)容都是如“負責(zé)本班活動室、寢室、盥洗室、包干區(qū)的清潔衛(wèi)生工作、隨時開窗換氣，保持室內(nèi)空氣清新，光線充足”以及“負責(zé)保管幼兒的衣物、用品，防止遺失、混淆”之類，這反映出我們對于保育工作從源頭理念到具體實踐兩個層面上的巨大誤解與畸形發(fā)展。留給我們的重要命題是：如何真正將保育工作脫離簡單的保姆式的體力勞動、更多具備育人的色彩？也許需要我們做的是重新探索一條從保育員大中專教育、保育員選聘及資格認證、教學(xué)評價等由諸多環(huán)節(jié)組成的保育員工作體系，只有這樣我們才能將保育員工作回歸到生活照料和教育相結(jié)合的基本定位上來，只有這樣才能在具體的教育教學(xué)和管理工作中探索高效的、具有育人色彩的幼兒保育模式，也只有這樣，我國當下的幼兒園保育工作才能實現(xiàn)更新升級。

三、始終準確把握“教書育人”本質(zhì)，以追求學(xué)生發(fā)展為基本價值定位

教育，包括幼兒教育，其指導(dǎo)思想和教育教學(xué)方式具有民族性，也具有歷史性，不同的國家民族，不同的歷史發(fā)展時期，其教育也具有很大的差異性，就我國當下的教育來說，高中教育教學(xué)改革潮流層出不窮，但拋開這些來說我們要追問的是，教育是為了什么？教育無非是幫助學(xué)生成長、使他們獲得生存和持續(xù)發(fā)展的能力，無論什么歷史階段的教育，無論任何國家民族的教育，其基本價值追求應(yīng)該是這樣的。因此就我國幼兒保育工作來說，我們要始終把握“教書育人”這一條主線，一切教學(xué)工作和輔助性的活動都應(yīng)該體現(xiàn)這個主線，如何在對幼兒學(xué)生進行具體生活照顧的同時體現(xiàn)出教育性？如何將保育與教育緊密結(jié)合起來，這是我們優(yōu)化幼兒園保育工作中藥回答的核心問題。

整體而言，隨著社會的不斷發(fā)展，我們對于幼兒保育工作的認識和理解在不斷深化，全社會對于幼兒保育工作的重要性也有了了解，面對社會對于幼兒保育工作的高品質(zhì)期待，我國幼兒保育工作要積極加強探索，及時實現(xiàn)更新?lián)Q代，不斷促進幼兒保育工作的科學(xué)化、規(guī)范化水平，這是時代留給我們的責(zé)任。