幼兒園自主游戲的戶外聯合組織研究

文/ 李梅

現如今，幼兒教育受到越來越多的重視，對幼兒園以及幼兒教育者提出了更高的要求，對幼兒的培養也越來越全面化。幼兒教育對素質教育的發展具有重要的作用，是素質教育的重要部分，對幼兒的未來發展，對社會的和諧穩定都具有重要的促進作用。幼兒教育不僅要培養學生的學習能力，提高學生的知識儲備，還要加強對學生進行智力開發和培養。幼兒教育工作者就要加強戶外自主游戲教學，通過戶外游戲活動的開展促進學生積極參與、自主選擇、自由探索，從而提高學生的表達能力、認知能力、探索能力等各項能力的綜合發展。但是，在幼兒園自主游戲的戶外聯合組織教學中仍存在一定的問題，游戲內容單一、戶外設施不完善、教師主導游戲等現象的存在促使自主游戲活動開展的效果不顯著，不利于學生綜合能力的發展。本文則對現階段幼兒園自主游戲的現狀以及戶外聯合組織教學存在的問題進行了分析，提出了加強戶外聯合組織教學質量的有效措施，以促進戶外聯合組織教學效率的提高，增強自主游戲的價值和效果，從而促進幼兒的良好發展。

一、當前幼兒園自主游戲教學現狀

（一）自主游戲的內容較為單一

多樣化的游戲內容能夠為學生提供更多的選擇，豐富學生的游戲形式，有利于提高學生的興趣，促進學生的全面化發展。但現階段，幼兒園對自主游戲活動的設置缺乏一定的重視，使得自主游戲的形式和內容較為單一，往往都是幾個游戲循環往復地進行，主要就是體育鍛煉、滑梯、戶外跳繩等活動，這就會造成幼兒對游戲產生一定的厭倦。單一的游戲內容還會限制幼兒多種能力的培養，不利于幼兒智力的開發，不利于幼兒的全面發展。

（二）自主游戲的組織形式缺乏靈活性

幼兒教師在組織自主游戲時，過于考慮幼兒的安全問題，對游戲的組織和設置往往都是較為固定的，缺乏對不同年齡段幼兒的特點進行分析，不能夠依據學生的興趣、特點進行游戲的組織和設置，缺乏一定的靈活性。而且，幼兒教師在進行游戲的組織時，往往是采取統一的游戲形式，集中進行游戲，限制了幼兒對游戲的自主選擇，違背了自主游戲的要求，不利于學生的自由發揮和充分展示。

二、戶外聯合組織教學問題分析

（一）戶外游戲場地設施不完備

幼兒園在進行戶外聯合組織教學時，需要有完善的教學設施作保障，需要加強場地的設置，加強基礎設施建設，為學生提供良好的游戲環境。但是，幼兒園在進行自主游戲的戶外聯合組織教學時，往往選擇幼兒園的操場作為游戲的場地，讓學生在操場上自由活動，場地較為缺乏。而且，游戲的基礎設施較不完備，幼兒園大多提供滑梯、攀爬墻、玩具等設施，基礎設施較為簡單和單一，這僅引起學生一段時間的興趣，長時間會使得學生產生厭煩心理，不利于游戲效果的實現。

（二）教師干預較重

在自主游戲的戶外聯合教學中，學生應該是游戲的主體，要促使學生能夠依據自身的興趣進行自主選擇。但是，在自主游戲活動中，幼兒教師往往占據主導地位，對幼兒的干預程度較深，幼兒教師會要求學生依照指示進行游戲，這樣將自主游戲轉變成為了特定的任務，失去了自主游戲的意義，限制了學生的自由活動，不利于學生個性發展。

三、基于戶外聯合組織的教學效率提高策略

（一）加強游戲內容的豐富

戶外聯合組織教學效率的提高是建立自主游戲的質量的基礎上的，加強提高自主游戲對幼兒的興趣，能夠有效地促進戶外聯合組織教學的質量和教學的效率。加強提高自主游戲對幼兒的吸引力，激發幼兒的興趣，就要豐富游戲的內容，單一的游戲內容容易使幼兒感到厭倦，不利于自主游戲教學目標的實現。在對自主游戲的設定和選擇上，教師要對學生的興趣和偏好進行了解，要滿足幼兒的需求。教師就可以對幼兒進行問卷調查，調查不同年齡段的幼兒的興趣，了解不同年齡段的幼兒所喜歡的游戲類型，然后進行歸納總結，對幼兒的想法進行分析，依據調查結果制定多類型的游戲活動，滿足幼兒的游戲要求，提高幼兒對游戲的興趣，促使幼兒能夠積極地參與到自主游戲的活動中，促進自身的發展。而且，教師可以利用自然環境進行游戲的開展，可以引導學生在大自然中進行游戲，可以讓學生在寬闊的場地上盡情玩耍、奔跑，在小山坡上進行攀爬……將學生置于生態環境中，讓學生自主游戲，盡情釋放自己，促進幼兒對自然的了解和額感受，在游戲中獲得自身的滿足。

（二）加強基礎設施建設，優化戶外游戲的環境

幼兒園在進行戶外自主游戲的開展時，需要加強對游戲場所的設置，要為幼兒的游戲營造良好的環境和完備的基礎設施，要促使幼兒能夠在良好的環境中進行游戲。幼兒園在進行自主游戲的戶外聯合組織教學時，就要依據游戲的內容來設置和選擇相應的游戲場所，就比如，對于需要進行大范圍動作的游戲，就要選擇開放平坦的較大空間，促使學生能夠不受限制地盡情施展；對于不需要大范圍活動的創造性的活動，就可以選擇幼兒園的某一處角落，促進幼兒能夠安全地、自由地進行游戲活動。幼兒園要加強校園的基礎設施建設，要加強操場的建設，要考慮到安全性和完備性，為幼兒體育游戲、大動作的游戲提供良好的場所。而且，教師也要加強對教室的設置，為學生營造良好的室內游戲環境，教師可以帶領學生進行教室布置，讓學生參與游戲場所的設置中，提高學生對游戲場所的滿意程度，從而為學生營造良好的游戲氛圍，促進探究活動以及創造性游戲的高效開展。加強游戲場所的建設，完善場所的基礎設置對自主游戲的開展提供了良好的基礎，有利于促進自主游戲的戶外聯合組織教學效率。

（三）發揮幼兒的主體作用，加強幼兒的自主選擇

自主游戲的主體是幼兒，加強自主游戲的戶外組織教學主要還是要促進學生的發展，促使學生能夠依據自己的需求進行游戲，促使學生能夠通過自由地游戲、自主地游戲展示自己、釋放自己，激發幼兒自身的潛力。這就要求幼兒教師在進行自主游戲開展時，要正確認識教師與學生的角色，要突顯學生的主體地位，發揮教師的指導作用，要引導學生自主選擇游戲伙伴，自主選擇游戲，要充分尊重學生的意愿。同時，教師要積極發揮指導和協調的作用。在自主游戲過程中，會存在有的同學一直只有自己在玩，有的同學選擇不進行游戲等現象，對于這些現象，教師不要一味地強制要求學生參與游戲，要進行觀察和分析，要對學生進行問詢和了解，引導學生參與游戲，也要尊重學生的選擇。對于幼兒在游戲中遇到的問題，教師要積極地進行指導和協調，促使幼兒的游戲能夠順利進行。

四、結語

總而言之，加強戶外自主游戲的組織對幼兒的綜合發展具有重要的作用，對激發幼兒的興趣，提高幼兒的綜合能力具有積極的促進作用。但如今，幼兒園在進行自主游戲的戶外聯合組織時，存在一定的問題，對自主游戲的開展，對戶外聯合組織教學效率都具有一定的不利影響。因此，幼兒工作者要豐富自主游戲的內容，加強自主游戲的戶外基礎設施建設，加強突出幼兒的游戲主體地位，加強幼兒的自主選擇，從而提高自主游戲的戶外聯合組織教學質量和效率。