從包豪斯雙軌制教學模式探究高職院校藝術設計工作室的建立

毛競

（甘肅工業職業技術學院，甘肅 天水 741000）

一、背景分析

（一）包豪斯的設計精神

包豪斯設計學院，雖然存在時間僅僅只有14年，但它對整個歐洲乃至世界的現代設計有著深遠的影響。從20世紀初期開始直至今日，包豪斯所倡導的“為大眾服務”“為大眾設計”的藝術設計理念仍引領著設計藝術的思潮。

在到處都是大機器生產的工業時代，受到“工藝美術運動”的影響，包豪斯設計學院創辦人格羅皮烏斯提出“向死的機械產品注入靈魂”，這種設計思潮的提出，將藝術與工藝完美結合在一起，打破了千篇一律的機械設計，讓冷冰冰的工業機器變得有了靈魂。

（二）包豪斯雙軌制教學模式對國內工作室建立的影響

包豪斯的教育體系與教學模式，成為國內外諸多現代藝術設計學院的參考標桿和構架基礎。包豪斯在設計教育體系中提出“三大構成”課程，即“平面構成”、“色彩構成”和“立體構成”，這一課程的建立，能將抽象的設計思維轉化為模塊式設計教學，從而培養學生創造性的設計思維能力。

在教學模式中，包豪斯提出了“雙軌制”的教學觀念，將藝術與技術相結合，除了聘請專業的設計師擔任基礎課程的教學，還開設實踐課程，讓專業的工坊大師指導技術教學。雙軌制的教學模式，打破了傳統的教學觀念，真正實現設計的功能性特點，增強了學生的實踐能力，也為以后的藝術設計教學奠定了基礎。

在高職院校，“工作室制”正是雙軌制教學模式的延續，主要以工作室為依托，以具體科研項目為載體，融入“產教融合”的教學理念，突出學生職業素養的培養。高校工作室的開設，既是學校實施教學任務的重要場所，又是企業的設計實踐基地，承擔著培養應用型人才的重要使命。

二、國內工作室教學模式存在的問題

包豪斯教學模式的廣泛推廣，使得國內外藝術設計院校都采納借鑒，但由于國情和文化的差異，“工作室制”在我國的發展并不完善。

（一）缺乏完善的工作室教學體系

教學內容更新速度較慢，無法與市場真正需求對接。教師沒有深入了解當地區域特點和設計訴求，藝術設計課程內容千篇一律沒有特色，不利于培養社會需要的應用型人才，往往面臨企業招人難、畢業生就業難的尷尬瓶頸。

很多學校會聘請企業技術專家作為兼職教師，指導學生的設計實踐，但由于兼職教師時間不固定，無法保證學校正常的教學秩序。并且兼職教師不屬于學校在編人員，所以不受學校教學評價體系的束縛，教學質量無法保證。雖然學校鼓勵在校教師下企業實踐鍛煉，但由于教師還要分擔教學任務、教學管理工作，使得教師下企業成為很難實現的項目。

（二）缺乏實際應用型項目

為提高學生的實踐能力，在校期間學校安排學生下企業進行跟崗實習，并配備校內外指導教師，幫助學生提升職業素養。但由于地域限制，實習學生分布廣泛，校內指導教師無法奔波于各個企業，不能顧及到所有學生。而企業指導教師由于自身工作繁忙，也無法全身心指導學生。有的企業對實習學生管理松散，學生頻繁更換實習單位，導致實習效果差強人意。

工作室的建立，能將理論學習與實踐操作有效結合，是除企業之外鍛煉學生設計能力的重要場所。但由于高職院校工作室缺乏實際應用型項目，導致學生無法真正體驗和參與完整的設計產品制作流程，所有設計只是紙上談兵，缺乏實踐經驗。

三、藝術設計工作室的完善

（一）完善工作室管理制度

工作室是一個相對開放的學習空間，不僅為學生提供學習場地，也要保證學生的人身安全，所以要實行工作室負責人制，并且選任專業能力、教學管理能力和業務能力強的教師擔任工作室負責人，并且出臺相應的工作室管理辦法等制度，規范工作室日常工作。

工作室承擔著理論教學和科研實踐的雙重任務，在理論學習階段，教師和學生按照學校日常教學安排進行，教師可根據教學內容和科研項目的需要，在不影響日常教學任務的前提下，可靈活選擇教學形式。承擔科研設計項目時，工作室可以采用企業的管理模式，在不影響正常教學的前提下，工作室可以隨時開放，以便學生的實踐練習。

（二）加強工作室師資隊伍的培養

工作室的領導核心就是教師，對于校外兼職教師不確定因素帶來的弊端，工作室主要形成以校內教師為主導，企業兼職教師為輔助的教學形式。加強校內教師“雙師型”的職業培訓，鍛煉教師的科研能力和業務水平。

工作室同時聘請企業的技術專家、和技術骨干擔任兼職教師，并完善兼職教師教學質量評價管理辦法，規范相應的獎懲制度，鼓勵兼職教師協助負責人參與工作室管理。

選拔優秀的“雙師型”教師和企業教師組建團隊。工作室團隊的建設是工作室發展的重要環節，培養學生的團隊合作精神也是提高職業素養的重要環節。工作室團隊建設，應該吸納學校和企業雙方面的人才，通力合作，取長補短，才能使教學效果和教學質量最大化提升，讓學生從中受益，達到真正藝術與技術的結合統一。

四、結語

高職院校藝術設計工作室的建立，不僅可以解決學生下企業所面臨的尷尬處境，還可以提升學生的專業素養和實踐能力，解決就業難的困境。但受諸多因素影響，高職院校藝術設計工作室還處于探索階段，仍有許多問題需要解決。鑒于國外包豪斯教學模式的影響與借鑒，通過加強工作室的建設與管理，對培養新型的應用型人才無疑也是一種新的嘗試與探索。