新時(shí)期大學(xué)生心理健康教育模式的構(gòu)建分析

李博志

（錦州醫(yī)科大學(xué)，遼寧 錦州 121001）

隨著時(shí)代的不斷變化，現(xiàn)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，導(dǎo)致大學(xué)生需要獨(dú)自面對(duì)日漸激烈的競(jìng)爭(zhēng)，也就導(dǎo)致其心理壓力不斷加大，久而久之可能形成心理問(wèn)題?；诖耍簿托枰鞲咝Ｄ軌蛑匾曔@一問(wèn)題，在滿足學(xué)生心理健康發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，構(gòu)建符合新時(shí)期大學(xué)生心理健康教育要求的教育模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育與引導(dǎo)，以此促使當(dāng)代大學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展。關(guān)于新時(shí)期大學(xué)生心理健康教育模式的構(gòu)建策略，主要有以下幾點(diǎn)。

一、營(yíng)造心理健康教育氛圍

在新時(shí)期大學(xué)生心理健康教育模式的構(gòu)建過(guò)程中，首先需要從大學(xué)生所處環(huán)境著手，要為其營(yíng)造一個(gè)良好的心理健康教育氛圍，促使學(xué)生能夠時(shí)刻受到心理健康教育的熏陶。

例如，各高校可以在進(jìn)行校報(bào)排版時(shí)，安排一個(gè)心理健康小知識(shí)的板塊；也可以在進(jìn)行小廣播的時(shí)候，穿插一些心理健康、心理衛(wèi)生的知識(shí)。又如，各高?？梢越M織大學(xué)生每月進(jìn)行一次心理健康教育活動(dòng)。

通過(guò)為大學(xué)生營(yíng)造濃厚的心理健康教育氛圍，促使大學(xué)生的心理健康教育意識(shí)得到提升，進(jìn)而使得大學(xué)生能夠在無(wú)形中受到倫理道德、生理衛(wèi)生以及心理健康等方面的教育熏陶，使其心理朝著積極向上的方向發(fā)展。

另外，在新時(shí)期背景下，各高校還可以對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行充分利用，積極設(shè)立心理健康網(wǎng)站，學(xué)生可以在網(wǎng)站中查閱各種相關(guān)資料，進(jìn)而幫助學(xué)生了解更多心理健康教育知識(shí)；同時(shí)，在心理健康網(wǎng)站中，也可以設(shè)立論壇，學(xué)生們可以在其中暢所欲言，以此幫助心理教師更好地掌握學(xué)生們的心理變化情況，為構(gòu)建符合新時(shí)期大學(xué)生心理健康發(fā)展需求的教育模式提供重要依據(jù)。

二、構(gòu)建具有發(fā)展性的大學(xué)生心理健康教育模式

在構(gòu)建新時(shí)期大學(xué)生心理健康教育模式的過(guò)程中，還需要構(gòu)建具有發(fā)展性的大學(xué)生健康教育模式，主要是所構(gòu)建的心理健康教育模式有目的、有計(jì)劃，能夠針對(duì)大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀解決問(wèn)題，從而促使大學(xué)生的整體素質(zhì)得到有效培養(yǎng)和提升[1]。

例如，各高校應(yīng)該設(shè)立心理咨詢室、熱線電話、心理郵箱等，心理出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生可以通過(guò)上述途徑尋求幫助，而相關(guān)人員需要對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)和幫助。

另外，各高校還需要結(jié)合自身實(shí)際情況，建立校內(nèi)“三級(jí)保健網(wǎng)”。首先，初級(jí)保健網(wǎng)主要是由各系、各班的學(xué)生組成，將具有積極健康心理的學(xué)生，以及熱愛(ài)公益的學(xué)生設(shè)置為聯(lián)絡(luò)員，并對(duì)其進(jìn)行較為專業(yè)的培訓(xùn)，促使其成為開(kāi)展新時(shí)期大學(xué)生心理健康教育工作的重要聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，也就是學(xué)生與心理教師之間的信息傳送紐帶。中級(jí)保健網(wǎng)主要是由高校內(nèi)的心理教師及其他工作人員組成，其工作內(nèi)容就是及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生心理健康問(wèn)題，并給予相應(yīng)開(kāi)導(dǎo)和幫助。高級(jí)保健網(wǎng)主要是由專業(yè)心理工作者組成，主其工作內(nèi)容就是對(duì)校內(nèi)心理教師及其他工作人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，并對(duì)其進(jìn)行心理健康普查和教育；同時(shí)，如果有校內(nèi)心理教師無(wú)法處理的問(wèn)題，可將問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)交給專業(yè)心理工作者進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)。

三、構(gòu)建課內(nèi)外相結(jié)合的心理健康教育模式

在新時(shí)期背景下，雖然心理健康教育課程已成為一門(mén)全新大學(xué)生教育課程，能夠通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)化、全面化教育[2]。但是，僅依靠課堂教學(xué)活動(dòng)并不足以滿足當(dāng)代大學(xué)生心理健康發(fā)展需求，各高校還需要構(gòu)建課內(nèi)外相結(jié)合的心理健康教育模式。

例如，各高校可以開(kāi)設(shè)心理健康以及倫理道德等相關(guān)專題講座；也可以定期舉辦心理素質(zhì)教育訓(xùn)練班，開(kāi)設(shè)心理沙龍等活動(dòng)。通過(guò)課內(nèi)外相結(jié)合的心理健康教育，不但能夠增強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的實(shí)踐性，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的參與力度，促使其將理論知識(shí)內(nèi)化為行動(dòng)，進(jìn)而使得大學(xué)生心理健康教育的作用得到真正發(fā)揮。

四、引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育

在對(duì)新時(shí)期大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的過(guò)程中，除了要通過(guò)普及教育模式對(duì)其開(kāi)展心理教育外，還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育。基于此，也就需要思想政治教育能夠與大學(xué)生心理健康教育進(jìn)行有機(jī)融合，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，為推動(dòng)大學(xué)生心理健康發(fā)展提供充足動(dòng)力。

另外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，思政教師還需要對(duì)學(xué)生的心理健康情況進(jìn)行評(píng)估，并將評(píng)估結(jié)果告訴心理教師，一同商討符合大學(xué)生心理健康發(fā)展的教育模式。同時(shí)，各高校還需要建立大學(xué)生心理健康教育基地，并組織學(xué)生成立大學(xué)生心理健康社團(tuán)，為其配置專業(yè)心理教師進(jìn)行指導(dǎo)，積極開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生的潛能進(jìn)行充分挖掘，讓學(xué)生自己做自己的心理健康教師，促使學(xué)生身心全面發(fā)展[3]。

結(jié)束語(yǔ)

在新時(shí)期背景下，當(dāng)代大學(xué)生所面臨的壓力更大，導(dǎo)致很多大學(xué)生存在心理問(wèn)題?；诖耍簿托枰鞲咝Ｄ軌蛑匾暜?dāng)代大學(xué)生心理健康教育問(wèn)題，面向全體大學(xué)生，積極構(gòu)建心理健康教育模式，幫助學(xué)生克服心理問(wèn)題，進(jìn)而推動(dòng)大學(xué)生全面發(fā)展。