如何在中學英語教學中培養學生的人文素養

陳昭陽

【摘要】在英語教學中培育學生人文素養，擴展學生在英語知識中汲取到人文精神，是初中英語教學重點，也是教學的發展趨勢。而英語教師在授課時要著重對學生進行思想品德教育，提升學生的人文素養。

【關鍵詞】中學;英語教學;人文素養

前言

在進行初中英語教學時，教師不能只教授學生書本中的知識，還要重視培養學生的人文素養，幫助學生建立正確的價值觀、人生觀、世界觀。在教學活動中，教師要充分的將文化滲透到課堂中，讓學生認識到我國與英語國家的文化差異，并通過人文教育全方位提升人文素養，只有這樣，才能成為一名優秀的英語教育工作者。

一、創設課堂人文氛圍，并開展文化講座

學習英語不單單是了解另一種文化，學生也可以認識和吸收另一個民族文化，語言是人類溝通交流的基本途徑，各個民族的文化氣息在歷史的長河中逐步形成，每一篇文章，每一句經典名言，都以書為載體呈現在大眾面前。英語教學是教育的基礎，更應該制造這種濃烈的氛圍，激發學生對于學習的興趣，使他們在日積月累的異域文化熏陶中提升自身的人文素養。教師在授課時，要有意識的將課本中的知識灌輸給學生，同時也可以將所學文章涉及到的故事或者背景詳細進行解說，達到拓展知識面的作用。在日常生活中，讓學生們多觀看外國電影，例如，《瘋狂動物城》、《冰雪奇緣》《彼得兔》等動漫電影，讓學生在全英文的環境下觀看電影，可以體會電影所傳播的文化觀點，可以在觀看電影的趣味中提升學生對于英語詞匯的理解能力。同時也可以在根據課本內容進行探討，例如，可以就人教版九年級英語第二單元“Ithink? that mooncakes are? delicious.”（我認為月餅很好吃）這一內容展開探討，讓學生們就外國友人對我國傳統美食月餅的認知以及自身對月餅的喜好進行討論，讓學生們各抒己見，使課堂內容變得更加豐富多彩。

英美國家文化知識不能單靠教師課堂講授的內容，這種接收人文知識的方式是有限的，為了提升學生對英美文化的理解能力，可以通過講座的方式，利用不同的話題在課余時間對學生進行講授。例如：在講英美國家日常生活時，可以從服飾、飲食、生活習慣等多方面為切入點，對于學生感興趣的方面可以多加介紹，通過這種方式讓學生對英美國家的文化有更深層次的理解[1]。

二、利用課外閱讀挖掘教材中的情感，培養學生的人文素養

英語是一門語言學科，融合了聽、說、讀、寫等多種方式，對于提升學生的英語綜合素質有著非常重要的作用。對此，教師要充分運用閱讀教學，協助學生在學習過程中有更好的體驗。在開展閱讀教學時，教師要以學生為核心，挑選閱讀內容時充分結合學生的學習情況，讓學生可以接觸到不同的文化知識，拓展學生的眼界。在展開閱讀教學之前，教師可以收集并推薦一些符合學生實際生活的材料，例如詩歌“what is time”（時間是什么）通過詩歌的方式，借用各種職業來講時間究竟是什么，讓學生認識到時間的重要性，加強學生時間觀念。也可以推薦如“Elise’s adventures in Wonderland”此類奇幻故事，書中Elise因為追趕白兔而掉入兔子洞，引發后面與紅心女王的故事情節扣人心弦，非常適合初中生閱讀。與此同時，也可以讓學生們自主搜集閱讀感興趣的文章并分享給全班同學，在分享時可以用英語對內容進行簡述，說一說推薦這篇文章的原因，還可以談一談文章的讀后感，并利用書寫的方式對文章中的人文特點以及知識進行總結，加強學生對于英語的應用能力。

三、挖掘英語課程的德育教育資源，提高學生人文素養

所有課程本身都富含豐富的德育教育資源，需要教師在授課的過程中去發現。從最初的備課到上課都要充分研究，并悉心設計，教師可以挖掘課程的思想內涵，并與學習生活相關聯，使學生在潛移默化中受到熏陶。例如，在學習“Why don’t you talk to your parents.”時，要考慮到初中階段學生大多內心敏感，在講解內容時，可以讓學生在課堂上回答這一問題，并引導學生學會如何和父母溝通，加強學生英語知識的同時，也可以增進學生和父母之間的感情。

四、在實踐中加強人文素質培養

文化滲透到日常生活中各個角落。教師應充分認識到這一點，構設一個人文主義的課堂，充分發揮教材內外的人文元素。學校的廣播、課余時間所播放的歌曲、新聞以及標牌標識都可以使用中英雙語，學校的升旗儀式也可以運用中英雙語來進行，充分營造英語人文氛圍。提高他們對于文化差別的敏感度和適應能力，并提升他們人文素養。對于初中學生，可以推薦他們一些經典的英語書籍和電影《小王子》《小婦人》《哈利波特》等。影視作品的視頻、聲音與情感、真實的語境語言、豐富的生活氣息相結合，能引起學生的興趣。通過觀察收集大量的影視作品，不僅可以提升中學生的閱讀和聽說技巧，也可以增加對英語文化的認識，讓中學生更好地體會到英語文化的內涵和魅力，有助于培養人文素養[3]。

結語：

總之，英語這門學科本身就具有很深厚的人文情懷，對于塑造初中生精神世界也有著非常重要的意義。然而，在中學英語課堂教學實踐中還殘留著許多的問題，產生這些問題的原因也是多個方面。不管怎樣，培養學生的思想人文品格一直都是教育教學的核心。因此，教師應積極改良優化教學方式，提升英語課程的趣味性，激發學生對于英語知識的興趣，根據閱讀教學來獲取更多人文素養知識，為學生創設一個優越的學習氛圍和一個展示自我的空間和平臺，從而促進初中生全方位發展。

參考文獻：

[1]姚曼莉.高中英語教學中的學生人文素養培養[J].中學教學參考，2021（12）：49-50.

[2]田菊萍.高中英語教學中培養學生人文素養之我見[J].文教資料，2020（21）：234-235.

[3]李鳳梅.高中歷史教學中培養學生人文素養的思考[J].高考，2020（14）：69.