立德樹(shù)人背景下該如何開(kāi)展小學(xué)德育教育(1)

吳培情

【摘要】在當(dāng)前科技發(fā)展迅速的社會(huì)背景下，學(xué)生的思想品德很容易受到外界影響。尤其對(duì)小學(xué)來(lái)說(shuō)，不僅要讓學(xué)生的文化知識(shí)有所提高，還要充分關(guān)注對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)。小學(xué)階段的德育教育是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高尚品德的至關(guān)重要時(shí)期。本文旨在探究在立德樹(shù)人的背景下該怎樣有效開(kāi)展小學(xué)的德育教育。

【關(guān)鍵詞】立德樹(shù)人;小學(xué);德育;小學(xué)生

前言

立德樹(shù)人是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，這樣的大背景下，意味著教師在教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生美好的品格，健康的心理以及美好純潔的心靈。學(xué)校作為學(xué)生接受教育的重要場(chǎng)所，培育“德才兼?zhèn)洌缘聻橄取钡膸熧Y團(tuán)隊(duì)是格外必要的，只有在這樣的條件下，學(xué)生才能更好地接受教育，從根本上踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，走向正確的前行道路。

一、小學(xué)德育教育的重要性

我國(guó)民族之魂，國(guó)家精神的體現(xiàn)便是德育，因此德育教育絕不可以忽視。中華文化博大精深，每一個(gè)中國(guó)人民都是智慧睿智的，小學(xué)的德育教育是基礎(chǔ)，是培養(yǎng)孩子的最佳時(shí)期，為孩子們未來(lái)的生活、學(xué)習(xí)以及工作都提供了很多優(yōu)勢(shì)，能為中華民族精神的傳承奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。每一個(gè)孩子都是純潔的，他們可以容納很多想法觀念，正是因?yàn)槿绱耍掠逃龑?duì)糾正孩子們的人生觀以及價(jià)值觀有著至關(guān)重要的作用。重視德育教育，培育國(guó)家人才棟梁。

二、德育教育存在的問(wèn)題或困難

首先，家庭對(duì)孩子德育教育的忽視。如果說(shuō)學(xué)校是孩子接受教育的第一場(chǎng)所，那么家庭就是第二個(gè)場(chǎng)所。尤其對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在家的時(shí)間甚至比在學(xué)校接受正式教育的時(shí)間還多。然而，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)忙于工作，很容易忽視對(duì)自己孩子德育的教育。很多家長(zhǎng)認(rèn)為，把孩子送到學(xué)校以后，孩子的教育全憑學(xué)校，自己不用過(guò)分關(guān)注，從而忘記了家庭對(duì)孩子德育培養(yǎng)的重要性。父母才是孩子最重要的德育教師，孩子的德育教育定然不能忽視。第二，部分教師的德育能力有待進(jìn)一步提高。基于現(xiàn)在孩子們心理承受能力普遍較差的情況下，教師們?nèi)绾握_對(duì)待孩子們的錯(cuò)誤行為變得尤為重要，這就要求教師具有更高的能力，在不打擊孩子的情況下，讓孩子們正視并且改正自己的行為或者認(rèn)知。所以，在這樣的新形勢(shì)下，如何合理有效地對(duì)小學(xué)生做出有效的德育教育成為了教師們頭疼的問(wèn)題。

三、立德樹(shù)人背景下高效開(kāi)展小學(xué)德育教育的策略

1.增強(qiáng)家庭與學(xué)校的聯(lián)系，注重家庭教育和學(xué)校教育的融合

小學(xué)教育不僅僅是學(xué)校的教育，更是家庭教育和學(xué)校教育的融合。二者相互影響，相互作用，相輔相成。要想做到二者的結(jié)合，一方面，學(xué)校必須要重視，同時(shí)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的關(guān)注，激發(fā)家長(zhǎng)的積極性，使得家長(zhǎng)充分了解學(xué)校的教育目標(biāo)，了解自己孩子的狀態(tài)、行為、性格等等。另一方面，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育要給予充分理解和尊重，對(duì)學(xué)校以及教師提出的問(wèn)題和建議虛心接受和改正。例如，學(xué)校可以定期開(kāi)設(shè)一些活動(dòng)，根據(jù)實(shí)際需要安排家長(zhǎng)會(huì)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)來(lái)反饋孩子們的生活情況以及學(xué)習(xí)情況等等，與此同時(shí)，家長(zhǎng)還可以和老師們多多交流，尋求合適的教育方法，對(duì)孩子做出正確的教育。

2.增強(qiáng)教師德育能力，化情感為紐帶

教師的德育能力對(duì)學(xué)生的德育教育起著至關(guān)重要的作用。德育能力的含義豐富，具體包括教師的語(yǔ)言表達(dá)能力、監(jiān)督能力、感知能力、輔導(dǎo)能力以及教育機(jī)智等等，就是指在學(xué)生對(duì)道德問(wèn)題有了疑惑之后，可以做出正確積極的回答。因此，小學(xué)生的道德能力好壞和教師的德育能力直接掛鉤。教師想要提升自身德育能力要做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題并做出有效的回答，以及對(duì)學(xué)生思想或者做法的合理建議。這就要求老師們要有敏銳的眼光和洞察力。例如，當(dāng)學(xué)生身上或者臉上出現(xiàn)傷痕時(shí)，老師要及時(shí)詢問(wèn)傷痕從何而來(lái)。如果是因?yàn)榇蚣埽儐?wèn)打架的原因，不能一味批評(píng)或者只留給學(xué)生這樣“下次不準(zhǔn)打架，聽(tīng)到?jīng)]”、“打架不對(duì)，不可以打架”這種言語(yǔ)上的警示，這種警示只能讓學(xué)生覺(jué)得自己是錯(cuò)的，但是并不知道自己到底錯(cuò)在哪里，或者不知道下次該如何做。老師應(yīng)該詢問(wèn)完原因之后，具體告訴學(xué)生自己錯(cuò)在哪里，以及自己要怎樣做，是要道歉呢還是被道歉呢。也要讓學(xué)生知道自己打架的后果，既讓自己身體受到了傷害，又讓雙方友誼破裂。

3.將德育教育與傳統(tǒng)教學(xué)融為一體，滲透德育教育

成績(jī)是評(píng)定一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)是否努力的標(biāo)準(zhǔn)，那么成績(jī)加上道德品質(zhì)就是評(píng)定一個(gè)學(xué)生是否德智體美勞全面發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，例如，語(yǔ)文老師在講授古詩(shī)詞的時(shí)候，不僅要講述詩(shī)人的情感，還要講述詩(shī)人的高尚品德，將文化知識(shí)和德育教育融合在一起，重視詩(shī)文對(duì)孩子德育的教育。除此之外，學(xué)校還要多開(kāi)展關(guān)于德育教育的活動(dòng)。例如，組織學(xué)生收集身邊具有高尚品德人士的名人事跡，讓學(xué)生輪流進(jìn)行演講，既培養(yǎng)了孩子們言語(yǔ)能力，又將德育教育深深融入到課堂氛圍之中。讓學(xué)生們自己交流，表達(dá)自己的感受，說(shuō)出自己對(duì)品德高尚的圣人們的敬佩，德育目的也就達(dá)到了。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，德育教育在當(dāng)今立德樹(shù)人的背景下發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，是學(xué)校教育的重要組成部分。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的內(nèi)在品格，樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，學(xué)校和家庭都應(yīng)該提升自己的教育水平，利用每一個(gè)機(jī)會(huì)促進(jìn)德育教育工作的順利開(kāi)展。具有完善的德育教育環(huán)境，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀以及人生觀，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，也能夠正確的認(rèn)識(shí)他人，認(rèn)識(shí)世界，通過(guò)榜樣的力量，可以實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀引導(dǎo)，更能夠打造班級(jí)凝聚力，這樣才可以為小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定完善的思想意識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠打造精神保障，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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