初中化學學困生的成因及轉化策略

林通

【摘要】學困生群體是每一位教師都需要面對的一個群體，教師們應該從課堂教學的過程中認識到學困生所形成的內因與外因，爭取從內部的動力和外部的動力兩個角度出發，應用多種手段來幫助他們實現學困生的轉化，促進他們的身心健康和快樂地發展。

【關鍵詞】初中化學;學困生;轉化策略;

前言

現代化學對于初中的學生而言是一門全新的專業化學科，雖然與之前的課程內容相比，對化學的學習只能算是入門學習，但無論在哪個學校、在哪個班級總會存在著一些數量的學困生。其實這些學困生的教育方式是完全可以被轉化的。在明確了學校教育對于學困生學習的重大影響，找出了造成他們學習困難的原因，并及時、有效進行了轉化后，能夠有利于促進學生的整體身心健康發展，有利于改善和提高學校教育整體的質量。

一、學困生形成的原因

1.學困生形成的內因

（1）學習動機不明確，學習動力不足

初中時期是我們人生追逐求學路上的重要時期，但是部分同學并沒有真正意識到這段時期的緊迫性。他們無法保持憂患的意識，潛意識里對于未來往往是混亂和模糊的，不能真正意識到為什么我們需要努力學習、研究它的意義是如何、未來將會走向哪里。

（2）學習態度不端正

一個學生學習動機不明顯的外部表現是態度和行為方式的不端正。首先表現在課堂上根本提不起精力，看課外書、玩電腦、吃飯等，整個教學過程中基本上都處于一種無意識地注意或者是注意力相當分散的狀態。其次就是課后的作業大打折扣了，態度略好的學生會找到成績相對優秀的同學去抄襲來應付考試和檢查，態度較差的學生很有可能甚至連作業本都沒有拿回家。

（3）對待學習意志力薄弱

絕大多數的學困生在自己面臨和對待自己的學習過程中都會保持著一個共性和特征，那就是惰惰，懶得自己動筆寫字、懶得自己記憶、怠于獨立思考解決問題，遇到困難就放棄，偶爾有課堂上的演示實驗，他們僅僅是出于好奇看一眼，絕不會深入思考現象背后的原理或產生現象的原因。

2.學困生形成的外因

（1）來自家庭方面的因素

家庭教育的本身是一種啟蒙性的教育，家庭環境的優劣與否直接影響著孩子們是否能夠擁有健康的人生身心，是否能夠使他們具備良好的心理情緒以及是否能夠保持一種積極樂觀向上的精神狀態。

（2）教師因素

教師作為我們初中生在求學道路上的一個重要引導者和先行者，其所具有的知識儲備、價值觀與個人人格魅力、品行特征、道德修養等諸多方面都會對初中生帶來不同深度層次的影響。一個優秀的、具有專業魅力的學科老師，會成為一個被學生所廣泛模仿的榜樣，會成為學生在求學道路上的一座燈塔，對于學生的成長發展和社會價值觀形成都將具有很強的感染力、吸引力和良好影響力。

（3）初中化學學科特點

初中的化學主要目標就是通過考查來幫助學生對于一些基礎知識以及一些基本技巧的理解和掌握，雖然它只是一門普通的理科課，卻又同時兼具著文科的特殊性，所以我們需要認真去學習和記憶的知識點并不少。首先采取相對繁雜的化學術語（如元素符號、分離子符號、化學式等）的表達方式書寫起來可能會導致那些不擅長熟練識記、筆觸不好的學生們覺得無所適從;其次在我們初中的化學中，雖然存在著許多的演示和實驗，它們可以幫助我們的學生對自己的認識進行理解記憶，但也有許多抽象微觀概念，使得我們的學生都覺得比較困難，有的甚至還可能使他們對自身學習能力產生質疑。

二、初中化學學困生轉化策略

1.學困生轉變策略之內變

（1）認識正確的學習動機和學習態度

學習是一輩子的事情，不能因為不上高中就不學了。而作為一名學生，就有義務去學習，使自己成為一名符合要求的學生。

（2）提高學習興趣和學習方法

化學是一門實驗性探索科目，所以只有在培養興趣的基礎上才有保證讓學生繼續探索下去。可以將生活帶入化學中，例如在用廚房的白醋和紅心的蘿卜反應，蘿卜由紫色變紫紅色現象從而引入酸堿指示劑遇酸堿變色知識，再來就是利用多媒體教學，例如在學習分子的運動這一章中，利用多媒體動畫來演示分子的運動，更具體形象的理解到肉眼看不到的分子運動。正確的學習方法可以事半功倍，而方法是學習要做到課前認真預習，課上記錄筆記，課后復習，獨立完成作業或者查閱資料，發下來的作業及時修改錯題，并將錯題集中避免下此錯誤。

（3）樹立良好的心理狀況

心理健康的學生，才能茁壯成長，在考試失利時，及時調整狀態，成績的下降代表著考試知識的不熟悉，放松好心情，總結經驗，下次再繼續努力。在大型考試時要從容應對，成績不單單是要學的好，更是要考得好，所以在考試時放松心情，可以聽聽音樂，回想自己的努力一定行。

1.學困生轉變策略之外部努力

（1）實驗教學的開展

化學科目是以實驗為基礎的，所以學好化學不單單是書本上的知識吸收，更是要求熟練掌握實驗操作技能，實驗現象可以引發學困生的好奇心來探索，學校要做到實驗的開展與教材相結合，確保每個單元的實驗都能盡量開展。

（2）教師對學困生們的關注

教師是直接參與學生們的學習，一位好的教師才能教出好的學生，所以要求教師們提升全面素質，將學優生和學困生一視同仁，還要學會及時表揚稱贊學困生，讓學困生知道教師們在關注他們的成長，例如在課堂上學困生沒有吵鬧就要表揚，在課下及時與學困生溝通了解學習情況，在放學還可以開展基礎教學知識。

（3）父母對孩子們的關愛

父母的關愛程度影響著學困生的教育，因此父母們要做到重視孩子們的學習，努力營造更好的學習氛圍，維持與孩子的關系，因工作在外要多電話視頻，與孩子們加強溝通，關注孩子的成長。

結語

結合初中化學學困生的成因提出相應的對策，讓學認識正確的學習動機和學習態度、提高學習興趣和學習方法、樹立良好的心理狀況、實驗教學的有效開展、教師對學困生們的關注、父母對孩子們的關愛。

參考文獻：

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[2]韓建國.淺談小學二年級初三階段化學專業的小學困生成因和轉化方式與策略[ j ].高等教育考試雜志，2020（72）.