產教融合背景下會計專業雙師型教師培養對策研究

黃容

【摘要】在國際競爭愈發激勵的形勢下，我國經濟的發展需求重視產業轉型。在人才培養中，重視產教融合的戰略性地位，加強會計職業崗位的綜合素養，以此創新經濟發展的驅動形勢，為社會的經濟發展提供充足的技能型人力資源。因此，本文主要對產教融合背景下會計專業雙師型教師培養對策進行研究分析，旨在通過對當前的會計專業教師隊伍建設現狀進行詳細闡述，并提出相應的培養策略，為以后類似的研究提供一定的參考建議。

【關鍵詞】產教融合;會計專業;雙師型教學;培養對策

引言

在我國新時期推行的產教融合計劃，其主要推動中職教育的改革發展。通過構建高尚師德與高教學的師資隊伍，從而服務于區域教育，引領區域經濟轉型升級，實現中職教育高質量發展。產業與教育一體化建設作為促進經濟社會協調發展的重要措施，融入區域經濟轉型升級的各個環節，有效提高職業教育對經濟發展和產業升級的貢獻，生動地顯示了教育服務現代化的重要道路。同時，產教融合是以培養技術和技術人才為基礎的教育類型，為經濟和社會的健康可持續發展提供智力和人才支持，是現代產業發展的重要內部動力。

1、會計專業雙師型教師培養價值

雙師型教師培育設作為中職教育的會計專業教學核心，師資水平直接關系著人才的培養質量，作為專業可持續發展的根本。在中職的會計專業教學中，培養高質量綜合型人才，關鍵在于培育一支高能力、師德高尚、教學能力于科研能力強的隊伍。在會計專業作為當前中職教育的重點專業，其師資隊伍的建設工作不僅需要重視教師教學能力的建設，同時也需要教師具備較強的產學研能力，從而服務于區域經濟的科研，提升會計專業人才的培養[1]。

2、產教融合背景下雙師型教師培育影響分析

在中職會計專業人才培養中，基產教融合的雙師型教師培育，其存在的問題主要涉及到師資隊伍的構成，師資隊伍的來源和產學研能力的欠缺等。其中，師資隊伍的構成問題主要體現在當前會計專業教師隊伍存在發展不均衡問題，即教師年齡結構相對年輕，部分年輕的教師經驗缺乏，并缺乏相應的經驗學習，高能力高道德教師的缺乏影響著專業師資隊伍的建設，導致實際的會計專業學生的培養效果有待提高。同時在構成上，部分中職聘請企業有經驗的兼職教師較少，日常教學和人才培養方案的創新不足，導致相應的會計專業教學課程開發活動還不夠充分;其中，師資隊伍來源問題主要是中職師資隊伍重視學歷，而對于能力存在一定的缺少。就目前的中職的會計專業較少其主要來源于中職或者科研單位的調入，導致實際的一流和生產第一線的技術人員較少，而教師經驗與實踐能力的缺乏，導致教學與實際需求之間存在差距;其中，產學研能力欠缺主要體現在高水平教師的欠缺，由于有中職在開展的急需教育與企業合作鍛煉方面教師，教師的再培訓與實踐能力的提升途徑教師，受到學校與教學各個方面的影響，導致實際的雙高教師隊伍的欠缺，無法實現會計專業人才培養路徑的創新。

3、產教融合背景下雙師型教師培育策略

3.1重視產業學院基礎框架的務實

在產教融合的形勢下，雙師型教師隊伍的建設，需要重視基礎框架的務實。將產業與教育相結合，從而培養經濟發展需求的人才，從而實現中職教育的深化改革。在建設一支具有具有企業實踐經驗和工程實踐能力的教師隊伍的前提下，提升教師的師德師風，實現教師品德與能力的雙重管控，從而保障師資隊伍建設方向。加強教師行為的規范管理，從而建立以德立身，以德立學以德施教的建設目標，以此提升師資隊伍的整體師德，為中職會計專業教育的可持續發展提供保障。

3.2突顯教學能力建設

在產教融合的形勢下，雙師型教師隊伍的建設，需要重點突顯教學能力建設。在雙師型教師培育過程中，中職重視在教師教育教學能力的提高。在教育部的領導下，組織全體會計專業教師參與并通過項目性課程改革，實施核心課程有效班，邀請省內外專家發表意見、評估、講座、示例和其他形式的討論活動。在將傳統的教學模式轉向科研小組的同時，保護了教師教學能力的前沿。通過友好交流，交流雙時型教師建設經驗，積極參與省級全國教師能力競爭，以競爭推動會計專業師資隊伍快速建設。

3.3推動會計產業學院的建設

在產教融合的形勢下，雙師型教師隊伍的建設，需要進一步提高教育與產業的融合程度，以此實現校政行企四方聯動下的區域經濟發展，其本質是構建產業與教育的聯盟，產教融合作為一項系統性社會工程，涉及主體眾多，牽涉面極廣。因此，搭建產學研合作平臺，構建良好的產教融合生態就成為一項非常重要的工作。中職的會計產業學院建設作為產業、職業、教育一體化實踐的重要組成部分，不僅能夠優化專業教師的雙師型培育，還應建設產業教育研究合作平臺，努力實現雙贏建設，如依托企業實踐平臺，根據區域產業、企業會計轉型升級、提供科學專業再教育服務，共享教育研究人才供需，提升財政領域技術，為會計行業的健康發展提高保障。

結束語

由此可見，在會計專業教師雙師型培育的上，需要重視教師科研活動和教學能力的優化建設，重視教師產學研理念的轉變，以教師教學能力來帶動科研水平的增長。同時在會計專業教師的綜合能力提升中，需要重視師德師風建設，以內部建設來實現學院、專業和教研三位一體化建設，以老導師帶領年強教師進行能力進修，通過積極參與相關教研項目，從而提升會計專業教師的綜合素質，以此為中職學生的健康成長提供保障。

參考文獻：

[1]朱美霞.關于中職會計專業會計電算化課程教學的思考[J].現代職業教育，2021（34）：80-81.

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[3]陳麗，賀凌霄.校企合作、產教融合背景下中職院校電氣工程專業“雙師型”教師培養對策研究[J].職業，2021（07）：47-48.