探討幼兒文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育

郭愛云

【摘要】幼兒階段是各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要的階段，是幼兒身體與心理素質(zhì)建立的重要時(shí)期。在幼兒教育中，教師要對(duì)幼兒的各種行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，這不僅是對(duì)幼兒園的教學(xué)水平提升的需求，更重要的是對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展做鋪墊，文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成，可以有效地促進(jìn)幼兒的綜合性發(fā)展，為以后進(jìn)入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。良好的行為習(xí)慣將會(huì)陪伴孩子的一生，作為一名幼兒教師，要不斷的對(duì)教學(xué)活動(dòng)與內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，充分發(fā)揮自身的才智，為幼兒文明禮貌的習(xí)慣養(yǎng)成增磚添瓦，進(jìn)而促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;文明禮貌;行為習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣將會(huì)伴隨人的一生，在日常生活中還會(huì)受益終生，幼兒階段正是各種行為習(xí)慣養(yǎng)成與培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒的行為習(xí)慣在近年的教育中備受關(guān)注，在幼兒教育中占有極大的比重，因此，在教育體系中，受到的重視程度一直處于上升的階段[1]。文章從幼兒學(xué)習(xí)生活的環(huán)境、以及教師與家長等多個(gè)方面討論了幼兒文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、文明學(xué)習(xí)生活環(huán)境對(duì)幼兒的影響

在幼兒時(shí)期，幼兒接觸的人群比較單一，大多數(shù)情況下接觸到的人與事都是在自己的家人影響下進(jìn)行的，因此，原生家庭對(duì)幼兒的影響是極為關(guān)鍵的，家長在日常生活中要注意自己的一言一行對(duì)幼兒的影響，作為家長更應(yīng)該以身作則，嚴(yán)格要求自己的言行舉止，文明的素質(zhì)是家長對(duì)幼兒最為重要的影響。例如，在日常生活中，家人在進(jìn)行待人接物、為人處世的時(shí)候，要將“請(qǐng)”、“謝謝”常常掛在嘴邊，家長的這種行為會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生一種潛移默化的影響，孩子在進(jìn)行語言表達(dá)的時(shí)候，也會(huì)學(xué)習(xí)大人，對(duì)他人表達(dá)謝意[2]。好的家庭教育才能培養(yǎng)出具有良好素質(zhì)的幼兒，家長在對(duì)幼兒進(jìn)行良好素質(zhì)教育的過程中，還要教育幼兒與他人進(jìn)行相處的能力，以便幼兒可以進(jìn)入幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)。幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行教育，是幼兒初步接受社會(huì)教育的機(jī)會(huì)與時(shí)間，因此，幼兒園不同于小學(xué)，在對(duì)園區(qū)進(jìn)行布置的時(shí)候，一般都是以溫馨為主，對(duì)幼兒進(jìn)行教育的內(nèi)容都是以文明教育為主。溫馨的環(huán)境可以使幼兒感到舒適，在心理上可以對(duì)幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境逐漸放松，進(jìn)而可以積極的接受幼兒園的文明教育。

二、幼兒教師要為幼兒做好榜樣

在幼兒教育中，教師作為幼兒模仿的對(duì)象，一定要為幼兒樹立好的榜樣，在日常的教學(xué)中，幼兒會(huì)將教師的一言一行都作為自己學(xué)習(xí)與模仿的對(duì)象，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，一定要對(duì)自身的行為習(xí)慣進(jìn)行注意，保持自身的文明禮貌，幼兒才能學(xué)習(xí)到文明禮貌[3]。教師也是幼兒學(xué)習(xí)生活環(huán)境中重要的一個(gè)組成部分，教師擁有良好的文明禮貌，幼兒在這樣的環(huán)境中才能逐漸的形成文明禮貌的行為習(xí)慣。幼兒具有極強(qiáng)的模仿與學(xué)習(xí)的能力，行為習(xí)慣的可塑性極強(qiáng)，因此，幼兒所能接觸到的人都將會(huì)是幼兒進(jìn)行模仿與學(xué)習(xí)的對(duì)象。因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分的利用幼兒這一特性，為文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。

三、在交流與相處中注重文明禮貌的運(yùn)用

文明禮貌的教育主要是在實(shí)踐中要被運(yùn)用的，通過引導(dǎo)幼兒接觸更多的人與事，逐漸對(duì)文明禮貌在與他人進(jìn)行交流的過程中進(jìn)行運(yùn)用。例如教學(xué)的過程中，可以通過小組討論，讓幼兒自己講一講什么是文明禮貌，怎樣做才算是文明禮貌。教師還可以設(shè)置一些角色扮演的活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)行親身體會(huì)。在日常生活中，教師在與幼兒進(jìn)行交流的過程中，要積極的運(yùn)用學(xué)到的文明用語，例如見面問好，做到衣著整潔等都是文明禮貌中必不可少的。

四、多一份鼓勵(lì)與表揚(yáng)

幼兒階段的孩子對(duì)認(rèn)可的需求比較多，在學(xué)習(xí)和生活中都希望得到家長與教師對(duì)他們的鼓勵(lì)與表揚(yáng)[4]。因此，教師與家長在對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌行為習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，充分利用幼兒的這一渴望，教育的效果就會(huì)得到明顯的提升。在對(duì)幼兒文明禮貌養(yǎng)成的過程中，對(duì)幼兒每一點(diǎn)進(jìn)步都應(yīng)該給予相應(yīng)得到鼓勵(lì)與支持，使幼兒明白，自己的行為與努力是有效的，是被認(rèn)可的。每個(gè)幼兒都具有一定的個(gè)性，對(duì)于不同的孩子，應(yīng)該運(yùn)用不同的方法對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。對(duì)于一些比較靦腆的幼兒，在見到人之后很難開口打招呼，這時(shí)候教師與家長也不能過分的急躁，可以用一些小禮物或者小游戲鼓勵(lì)幼兒開口說話，當(dāng)?shù)谝淮纬晒Φ恼f出來之后，要及時(shí)的給予鼓勵(lì)與表揚(yáng)，在受到表揚(yáng)之后，幼兒的自信心就會(huì)被激發(fā)，幼兒也會(huì)逐漸的認(rèn)識(shí)到運(yùn)用文明禮貌是正確的，在不斷的鼓勵(lì)中名幼兒就會(huì)逐漸培養(yǎng)起良好的行為習(xí)慣。

五、結(jié)束語

文明禮貌在社會(huì)生活中的各個(gè)場(chǎng)所都需要，因此，我們要對(duì)自己的言行舉止要時(shí)刻進(jìn)行注意，因?yàn)槊總€(gè)人都不可能脫離社會(huì)而單獨(dú)生存。通常講一個(gè)好的習(xí)慣養(yǎng)成需要二十一天的時(shí)間，可是一個(gè)壞習(xí)慣的養(yǎng)成僅僅需要三天，因此，良好習(xí)慣的養(yǎng)成并不容易，在對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)中，家長與幼兒教師發(fā)揮的作用是他人無法替代的，在日常教學(xué)與生活中必須時(shí)刻注意自己的言行舉止，用自己最好的一面對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，進(jìn)而對(duì)幼兒產(chǎn)生積極的影響。幼兒在受到正面的影響之后，才能不斷的積極健康的成長，才能在進(jìn)入社會(huì)后積極的適應(yīng)社會(huì)生活。

[參考文獻(xiàn)]

[1]馬君.家園合作對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)研究[J].新課程，2020（17）：148.

[2]魏小弟.幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的主要方面及策略[J].甘肅教育，2019（23）：66.

[3]成素芬.讓好習(xí)慣與孩子相伴終生——幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)[J].新課程（綜合版），2019（08）：145.

[4]李亞麗.如何培養(yǎng)幼兒禮貌用語習(xí)慣[J].考試周刊，2019（18）：184.