“圖說”歷史讓教學難點不再犯難

溫廷利 栗春鴿

摘? 要：新版九年級歷史教材第17課《君主立憲制的英國》，為了把英國資產階級革命的歷史背景交代清楚，詳細闡述了17世紀前半葉英國議會與王權的斗爭，加之英國資產階級革命歷時近半個世紀，過程曲折復雜，給老師的教學設計和處理以及學生對本節課的理解掌握帶來了一定的困難。在教學實踐中，我們通過設計示意圖的辦法，化繁為簡，很好地解決了以上難題，為一線教師和畢業班同學的教與學提供了有益的借鑒。

關鍵詞：示意圖;君主立憲制;英國資產階級革命

關于“議會與王權的斗爭”一目，是教材新增添內容，牽涉到英國悠久的歷史傳統，文字敘述分兩大段15行260多字，出現了“斯圖亞特王朝”“君權神授”《大憲章》、議會等不太容易理解的專有名詞。特別是議會與王權的斗爭本已比較復雜，而斗爭背后的實質更是深刻不易理解。但這一環節恰恰又是揭示英國資產階級革命根本原因不可回避的橋梁。為了幫助學生理解這一重要內容，我們設計了如下的示意圖，使學生對本條目的基本梗概一目了然，輕松掌握。

在這一示意圖中，我們把“議會”和“王權”看作對立的雙方，把它們之間的矛盾梳理為政治和經濟兩大方面，并盡量引用書本的原話如“王在法下”“王權專斷”等詞語把二者的矛盾展示出來，以求最大限度地回歸、還原教材，貼近學生的認知。同時，強調國王與議會矛盾的焦點在于“征稅權”，即經濟權益的爭奪。然后，進一步補充解釋：“伴隨著英國資本主義的壯大發展，議會實際上成為資產階級和新貴族所控制，發表本階級政治主張，維護自身階級利益的政治舞臺”。由此引導出議會與王權的斗爭，實質是資產階級聯合新貴族與斯圖亞特封建專制統治的對抗，從而為得出英國資產階級革命的根本原因在于“封建專制制度阻礙資本主義發展”這一重要結論做了堅實的鋪墊。這樣，通過一張“議會與王權斗爭”的示意圖，形象直觀地解決了師生的疑惑，起到了事半功倍的效果。

接下來，針對英國資產階級革命過程的曲折復雜性，我們又設計了一張示意圖，幫助師生拓展對這一復雜問題的認知。

在上述示意圖中，我們把英國資產階級革命的進程作為橫坐標，把資產階級民主化進程作為縱坐標，曲線表示革命反復曲折的進程，用幾個時間點標注革命從開始——走向高潮——向封建勢力蛻變——君主制復辟——“光榮革命”等幾個關鍵的時段和節點，將近半個世紀的新舊勢力的曲折斗爭清晰呈現出來。示意圖把復雜的過程簡單化、具象化，大大便利了教師的講授和學生的學習。

通過示意圖順利解決英國資產階級革命的過程后，我們還可以結合這幅圖，進一步深化教學，讓同學們思考總結英國資產階級的特點，分析為什么革命會呈現曲折復雜的特征，資產階級為什么具有如此的妥協性。最終，在老師的啟發引領，在示意圖的展示幫助下，得出具有普遍性規律的結論：在人類歷史的進程中，一種新的社會制度代替舊的社會制度從來就不會一帆風順，一定會經歷一個曲折、復雜的過程;資產階級由于受到時代和階級力量的局限，妥協性是其最基本的階級屬性之一。

鞏固重點、突破難點是教學的關鍵步驟。在《君主立憲制的英國》一課的講授中，我們巧妙設計示意圖，對教學疑難點進行演示，讓歷史教學難點不難，教師教得簡單，學生學得輕松，而課堂卻更加高效有趣。

參考文獻：

[1]《義務教育課程標準》（世界歷史）（2011年版）.

[2]《世界歷史》九年級上冊，人民教育出版社，2020年7月印刷.

[3]《世界歷史》九年級上冊《教師教學用書》，人民教育出版社，2020年7月印刷.

作者簡介：溫廷利（1965年1月——），男，漢族，河南魯山人，鄭州恩科雨露實驗學校教學部負責人，中小學高級教師，河南省特級教師，從事中小學教學研究、中小學教育教學管理研究。