簡(jiǎn)論新課改對(duì)高中物理教師的要求

喬佳文

摘 ?要：作為高中物理教師，必須融入到新課程改革之中，忠誠于教育事業(yè)，熱愛物理學(xué)科教育;不斷學(xué)習(xí)提升，擁有扎實(shí)豐富的物理學(xué)科專業(yè)知識(shí);掌握適應(yīng)時(shí)代潮流的教育新理念;提升高中物理學(xué)科的教育科研能力;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生角色;促成教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：新課改;高中物理

當(dāng)前，教育領(lǐng)域的新課程改革以提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為起點(diǎn)和重點(diǎn)，新課程改革的實(shí)踐需要教師來完成。這就對(duì)教師自身素質(zhì)提出了更高的要求和更新的挑戰(zhàn)。作為新時(shí)期的高中物理教師，必須融入到新課程改革之中，認(rèn)真踐行高中物理新課改理念。筆者通過新課改的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，總結(jié)了以下幾點(diǎn)新課改對(duì)高中物理教師的要求。

一、忠誠于教育事業(yè)，熱愛物理學(xué)科教育

新課程改革的終極目標(biāo)是學(xué)生的全面發(fā)展，三維教育教學(xué)目標(biāo)在知識(shí)與能力、過程與方法的基礎(chǔ)上，融入高中生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。新課程改革理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程，這就說明高中物理教師的職業(yè)道德修養(yǎng)在新課程實(shí)施中顯得尤其重要。作為高中物理教師，必須做到敬業(yè)、愛生、為人師表，必須忠于教育事業(yè)，熱愛物理學(xué)科教育，用喜愛物理專業(yè)、忠于職守的高尚情感影響學(xué)生，為高中物理教育教學(xué)工作做出自己的辛勤奉獻(xiàn)。物理教育教學(xué)需要做到以生為本，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，充分尊重學(xué)生，由衷地服務(wù)于學(xué)生，迫切希望高中學(xué)生人人成才，用尊重、熱愛、期望高中生為情感為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)對(duì)高中生的嚴(yán)格要求與管理。

二、不斷學(xué)習(xí)提升，擁有扎實(shí)豐富的物理學(xué)科專業(yè)知識(shí)

物理教師的知識(shí)和能力素質(zhì)是物理教師搞好教學(xué)的先決條件之一。新課程改革要求物理教師不斷學(xué)習(xí)提升自身素質(zhì)，以適應(yīng)新形勢(shì)下的新學(xué)生。作為高中物理教師，要求對(duì)物理學(xué)科知識(shí)的完整體系有一個(gè)清楚的理解，建立好物理知識(shí)樹，能夠正確熟練地掌握物理學(xué)中的每個(gè)概念和原理;還要求了解和掌握與物理學(xué)科內(nèi)容有關(guān)的背景知識(shí)和材料，以加深對(duì)本學(xué)科教育教學(xué)的理解;更要了解物理學(xué)科產(chǎn)生和發(fā)展的背景及其學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，這樣高中物理教師可以從物理學(xué)科發(fā)展與人的發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系出發(fā)，開展有效的高中物理教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)高中物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

三、掌握適應(yīng)時(shí)代潮流的教育新理念

面對(duì)新時(shí)代教育改革的潮流，高中物理教師需要擁有與學(xué)生發(fā)展與時(shí)代要求相適應(yīng)的全新的教育理念，同時(shí)以此作為自我教育教學(xué)行為的基本理性支點(diǎn)。高中物理教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，尤其是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育與基礎(chǔ)教育改革等方面的理論，揚(yáng)棄傳統(tǒng)的教育思想與觀念，切實(shí)樹立教育為提高人的素質(zhì)和為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)的目標(biāo)觀。

四、提升高中物理學(xué)科的教育科研能力

新形勢(shì)下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力成為了物理教學(xué)改革的重中之重。高中物理學(xué)科的新課程改革，仍然存在著很多亟待研究與解決的問題。比如教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的改革，這些都需要中學(xué)物理教師堅(jiān)持不懈地探索和研究。通過學(xué)校物理教研組的集體有效地教科研，物理教師就能從更新的視角重新審視自己的物理教育教學(xué)工作，提升自我的教育科研能力，用新的動(dòng)力激發(fā)起重新學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的需求，用先進(jìn)的教育理念組織自己的物理教學(xué)活動(dòng)，以此適應(yīng)高中物理新課程改革。

五、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生角色

隨著新課程改革的深入實(shí)施，高中物理教師必須及時(shí)調(diào)整自我在教育教學(xué)過程中的角色，高中物理教師必須由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者、學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、幫助者;必須由簡(jiǎn)單的教書匠轉(zhuǎn)變成物理學(xué)科教育教學(xué)實(shí)踐的研究者、研究的實(shí)踐者;必須由教學(xué)活動(dòng)的主角轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與配合者。物理教師要做到以人為本，以高中生發(fā)展為核心，讓高中生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在高中物理的課堂上，物理教師要喚起高中生成長(zhǎng)的渴望;幫助高中生尋找、搜集與利用物理學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)物理學(xué)習(xí)活動(dòng);幫助高中生發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際意義，營(yíng)造與維持物理學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍;幫助高中生對(duì)物理學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化。高中物理教師必須善于捕捉與激發(fā)學(xué)生思維的火花，發(fā)現(xiàn)與挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能。

六、促成教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

在我的高中物理教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，采用引導(dǎo)式教學(xué)與學(xué)生探索性學(xué)習(xí)，達(dá)到了比較滿意的教學(xué)效果。

為適應(yīng)學(xué)生的物理學(xué)科探索性學(xué)習(xí)，物理新教材將大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習(xí)題改變成了探索性的問題，物理探索性問題的條件、結(jié)論、思路等多具有較強(qiáng)的開放性，標(biāo)準(zhǔn)答案不固定，同時(shí)還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實(shí)背景，這需要高中物理教師花大氣力鉆研新教材，對(duì)物理教材作更深入探索后的探索。教師需要對(duì)物理新教材涉及的實(shí)際問題進(jìn)行調(diào)查研究，掌握更多的相關(guān)物理學(xué)習(xí)資料。教師要弄清楚所給出的問題能向哪些方面探索，預(yù)測(cè)到相關(guān)物理探索對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素養(yǎng)、精神等產(chǎn)生怎樣的效果。物理教師對(duì)新教材研究得深透、探索得深透，就會(huì)起到引導(dǎo)學(xué)生更好深入探索的作用。

為更有效地引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，物理教師需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，搭建有利于探索性學(xué)習(xí)的平臺(tái)，比如時(shí)間、器材、組織、心理等等方面，教師要根據(jù)物理教學(xué)的需要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等方面的準(zhǔn)備，教師需合理的組織學(xué)生，保證每名學(xué)生都有探索的機(jī)會(huì)，同時(shí)給學(xué)生留有較寬裕的探索時(shí)間，在物理教學(xué)中科學(xué)安排時(shí)間，還有做到計(jì)劃性與靈活性相結(jié)合，以保證學(xué)生探索式學(xué)習(xí)的優(yōu)先地位。

鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，教師要對(duì)學(xué)生的探索給予引導(dǎo)和幫助。自主探索一是要求學(xué)生探索的主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，二是要學(xué)生首先進(jìn)行獨(dú)立探索，然后進(jìn)行探索后的生生互動(dòng)。學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探索和獨(dú)立地探索在學(xué)習(xí)中逐步形成的，需要經(jīng)歷由被動(dòng)到主動(dòng)和由依賴到獨(dú)立的逐步轉(zhuǎn)化的過程，這樣的轉(zhuǎn)化，需要物理教師的引導(dǎo)與幫助，因此積極有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)的中心任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2018年版），作者：中華人民共和國(guó)教育部，人民教育出版社.

[2]《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2018年版）解讀》，廖伯琴主編，高等教育出版社2018年06月.