當代書法教學與信息技術的融合

喻冬梅

摘 ?要：字如其人，看一個人的修養、性格怎么樣，就要他寫的字如何，寫得一手好字是非常讓人欣賞的。中國文化有著悠久的歷史，具有深厚的文化底蘊，我國一向注重書法，書法對人們有根深蒂固的影響，是我國優秀傳統文化的重要組成部分。文化體現了一個國家的文化軟實力、綜合國力，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，促進文化多樣性是我們共同的責任。隨著信息時代化的發展，我國的書法教學呈現出了與信息技術的融合的趨勢。

關鍵詞：書法教學;信息技術;融合

引言：

我國的漢字從甲骨文演變為現代的文字，經歷了6000多年的歷史，在不同時期相繼出現了多位書法家，東晉時期有著名書法家王羲之，他對我國的書法作出了重要貢獻，可以參考《蘭亭集序》;其他著名的書法家還有顏真卿、歐陽詢、蘇軾等。在現當代，需要注視對學生書法的培養。本文將從以下幾個方面闡述書法與信息的融合。

一、我國目前的書法教學現象

經濟基礎決定上層建筑，進入二十一世紀，經濟全球化和信息化快速發展，時代的快速發展改變了人們的思維方式和生活方式，科技的發展使書法領域方面也發生了重大變化。在以往，所謂家書抵萬金，由于通訊不夠發達，人們只能依靠手寫書信傳遞信息、表達感情，這種交流雖然比較單一，但卻富有感情，延續了傳統。當今，各種智能手機網絡的發達便利了人們的生活，手機打字，語音等替代了手寫，導致人們的書寫退化。在教育體制下，我國的書法教師資源比較匱乏，受應試教育的影響，老師、家長等對學生的書法不夠重視，學生本身也不太在意，把精力都集中在學習上。中學階段，在教育發達的有些學校專門開設了書法課堂，但全國大多數學校，尤其是一些偏遠地區，由于資源有限，沒有條件開設書法課程。教育目的應該使學生得到全面發展。字跡清晰，會讓人有煥然一新的感覺，書法教學理應受到重視，中學生寫好字，無論在社會上還是學習上都會有一定的幫助。在踏入社會時，面對求職招聘填寫簡歷，會形成一個競爭的局面，這時候如果自己簡歷上的字體漂亮清晰，那就會比別的對手顯示出優勢。在學習中，學生經常會面臨各科考試，老師要大量地閱卷，有的同學答題卡字跡潦草，書寫不規范，卷面臟亂，老師批改試卷時間也有限，導致丟了一些分。

二、利用現代網絡技術書法教學

科學技術是一把雙刃劍，便利人們的生活，為人們日常的學習提供了很多共享資源，能夠及時關注新聞信息，偶爾娛樂緩解枯燥的生活，不過也造成一些不利影響，很多青少年沉迷于手機游戲，嚴重危害了學習和身體健康。面對這種情況應該抓住機遇，勇于挑戰，線上教育的發展彌補了我國書法教學的不足，老師可以通過網絡授課書法，學生用手機或者電腦就可以聽課，還可以與老師進行良好的互動，增進師生關系，活躍課堂氣氛^[1]。多數網站，應用軟件提供了免費書法教學，拓寬了學習渠道。

三、提高軟筆書法的必要性

（一）創辦中學生書法比賽

開設學生書法比賽可以激發學生的積極性，在很多學校為了提高學生的書法能力，開設了書法比賽，這種教學模式是值得提倡的。在書法教學中，學校可以根據條件每年舉行若干次正式的書法比賽，贏得比賽的同學享有證書獎品，這極大地提高了學生軟筆練習的興趣，很多敢于挑戰的同學會愿意參賽，然后會在私底下進行練習。

（二）鼓勵學生學習書法

中學生除了要掌握日常的學習外，可能沒有更多的時間去練好毛筆字，老師要主動鼓勵學生去學習書法，培養學生的興趣，養成一個良好的書法習慣，日常寫毛筆字可以起到修身養性、緩解壓力的作用。學習是比較枯燥和乏味的，但偶爾也要適當放松，練習毛筆字是一種放松的方式，可以平復內心的浮躁，促進個性發展。學習書法是一種傳遞正能量的事情，鑒定了文化自信，民族復興。書法作為中華傳統文化的代表，學校和教師要對書法有一個全新的認識，培養德智體美勞共同發展的學生，弘揚民族精神。越來越多的青少年書法呈現出下滑的趨勢，甚至有的字不知道該如何寫，這應當引起重視。教育機構要逐漸普及中小學書法教學，從小學階段抓好小學生書寫規范，中學階段至少掌握兩種及以上書法。智能手機幾乎存在每個人的生活中，手機上的輸入法有九鍵拼音、二十六鍵、手寫和五筆等，前兩種是使用最多的，提高書法，可以選擇手寫和五筆輸入法等，堅持使用這兩種輸入法在一定程度上也可以提高學生的書寫。

（三）創造舒適的書法教學環境

在以往傳統的書法教學中，教師主要是采用口頭傳授，然后學生進行學習和觀察，由于有的班級學習書法的人數比較多，而老師又不能照顧到每個同學，所以學生之間的書法練習具有差異性。但是如果單獨依靠學生進行觀察和練習并不能夠真正地讓學生體驗到書法所具有的韻律和節奏，所以再在書法教學中，老師可以適當地加入音視頻進行教學，放慢視頻教學的速度，然后加入格調高雅的音樂，讓學生提高對書法的情感。

四、融合信息技術引導學生對書法的興趣

學習書法，首先就要讓學生真正了解到什么是書法，書法是漢字的書寫藝術，漢字造字法有“六書”，象形是最基本的，這些都應該把握^[2]。由于中小學生的身心發展還處于一個尚未成熟的階段，對書法沒有一個深層次的了解，基于這種情況，老師可以利用學校多媒體，將我國古代著名書法家的成就作品，制作成短視頻給學生觀看，發揮好老師引導者、組織者的作用，尊重學生的主體地位，讓學生潛移默化主動地接受書法教育并感興趣，勞逸結合，在學習中感受快樂，提高書法質量，或者有條件的學校為學生提供書法作品賞析、書法練習字帖，學生感受到了書法的力量并有向往的心理，自然而然也自覺進行書法練習，也間接培養了學生的觀察能力，端正學習態度。

五、結束語

每個人都要適應時代的進步，書法與信息技術的融合是必然的，書法文化不應該被遺忘，要推陳出新，革故典新，每年春節，家家貼對聯掛窗貼，書法就呈現在了對聯當中。經濟全球化浪潮下，文化是世界的，也是民族的，培養學生的書法寫作，就是在弘揚民族精神，引領中國書法走出世界，以我為主，為我所用。

參考文獻：

[1]劉仁坤. 利用現代信息技術提高書法教學實效[J]. 基礎教育論壇，2019，000（003）：P.58-60.

[2]羅英秀. 利用現代信息技術提高書法課堂教學實效性[J]. 現代語文旬刊，2017：104-104.

★ 課題名稱：《高效網絡課堂構建下中學漢字書寫美育研究》

★ 課題編號：HNETR19117