試論如何實現小學道德與法治的高質量教學

胡先杰

摘 ?要：道德與法治是我國教育教學體系中的重要課程，是實施德育教育的有效陣地，只有實現高質量的道德與法治教學才能夠讓學生獲得德智體美勞的全面發展。基于此，本文將結合教學實踐經驗，并從巧妙設置課堂導入、巧妙利用技術手段、科學設置教學評價三個維度出發，系統地分析實現小學道德與法治高質量教學的科學方法和具體策略。

關鍵詞：實現;小學道德與法治;高質量教學

受應試教育等傳統觀念和思想的影響，小學道德與法治教師多將教學的核心和重點放在了知識的灌輸上，卻忽略了學生興趣的激發和情感的優化，最終只能是造成整個小學道德與法治教學的低質量和低效率。針對這種情況，小學道德與法治教師需要樹立起科學的觀念和先進的思想，探索并運用各種創新的策略與方法，以提升小學道德與法治教學的實效性。

一、巧妙設置課堂導入，激發學生學習興趣

導入是課堂教學的起始和開端，靈活巧妙的課堂導入能夠直接吸引學生的好奇心，激發起學生的興趣，從而為整個課堂教學效率的提升奠定基礎。所以，小學道德與法治教師應當重視導入環節作用的發揮，做好充足且精心的課前準備。具體來說，教師需全面且深入地去研讀新課程標準、教學大綱和新課內容，以此來確定導入部分的內容，進而在課堂教學伊始運用游戲、競賽、故事、謎語等多樣、趣味的方式來進行導入，引出正式的課堂教學內容，以直接吸引學生的好奇心和注意力，讓學生產生強烈的學習興趣，主動地進入到接下來的課程學習中去。

例如，在教授《學會溝通交流》時，本節課程的教學目標是讓學生們懂得尊重他人的意見和表達的權利，在課程開始后，筆者并沒有直接展開授課，而是先通過一件事引出主題。如，

師：同學們，在課堂上老師是如何與大家交談的？

生：用語言交流。

師：沒錯，無論在學習還是生活中，我們都是通過語言的進行交流對話的，那么語言交流還能做哪些事情呢？

這時，筆者引出本節課程的主題——交流溝通。筆者先讓學生們發表自己的想法，鍛煉學生們語言交流的能力，然后，筆者再針對課文內容進行講解，進而讓學生們能夠迅速進入到學習狀態。這樣，筆者通過巧妙設置課堂導入，激發了學生的學習興趣。

二、巧妙利用技術手段，革新知識呈現形式

隨著課程改革和科學技術的發展，各種現代技術手段在教學實踐過程中實現了應用和普及，可以有效革新知識呈現的形式、優化學生的直觀感知并促進教學實效的提升。因此，小學道德與法治教師需要真正具備與時俱進的觀念和意識，全面提升自身的信息素養和教學能力，巧妙地利用多媒體等信息技術手段來輔助道德與法治課堂教學，實現對相關知識的加工、處理和優化，進而通過圖片、動畫、視頻、聲音等形式進行呈現和展示，創設出直觀、形象的教學情境，刺激學生視覺和聽覺等多個層面的感官，從而促進學生思維的轉化，加快學生對知識的理解、掌握。

例如，在教授《弘揚優秀家風》時，本節課程的教學目標是讓學生們了解我國古代極為豐富的家訓家規，由于課程涉及到的知識點比較多，學生們理解的過程相對緩慢，對此，筆者革新教學方法，結合信息技術輔助教學。上課后，筆者先利用信息技術為學生們展示了幾組圖片，讓學生們初步認識不同家族的家風，隨后，筆者再通過一些視頻向學生們展示家風的形成過程，讓學生們認識到家風是生活實踐中不斷形成的家庭文化。這樣，筆者通過巧妙利用信息技術手段，革新了知識呈現的形式。

三、科學設置教學評價，鞏固教育教學效果

評價是教育教學的重要環節，是教師對學生學習活動和行為的直接反饋，同時也可以成為該進學生學習和教師教學的有效依據。所以，小學道德與法治教師需要提高對教學評價的關注與重視，重點去改革評價的內容、模式和標準。教師要將學生綜合素質的培養和全面發展作為教學的出發點，并采用定性、定量相結合的多元方法來評價學生的學習過程和最終結果，以肯定學生所做出的努力和進步、指出學生的問題和不足，讓學生可以明確自身的優勢和不足，更具對學習的自信心，以全面鞏固道德與法治的教學效果。

例如，在教授《家鄉的喜與憂》時，很多時候，教師都忽視了對學生們的評價，導致學生們的學習熱情受到影響。所以，筆者對課堂評價進行了優化，如，筆者會根據學生們的課上表現對學生們進行評價，鼓舞學生們的學習自信心，通過筆者的評價，學生之間也形成了競爭關系，進一步點燃了學生們的學習熱情。這樣，筆者通過科學設置教學評價，鞏固了教育教學的效果。

總而言之，高質量教學是實現教育教學的根本目標，同時也是推進新課程改革和素質教育深入發展的重要動力。所以說，廣大的小學道德與法治教師必須要樹立起科學的教育觀念和全新的教學思想，順應課程改革發展和變化的趨勢，把握全新的教學目標和教學要求，通過巧妙設置課堂導入、巧妙利用技術手段、科學設置教學評價等策略的實踐運用，來優化道德與法治教學的過程，豐富學生的學習體驗，進而實現高質量的小學道德與法治教學。

參考文獻：

[1]羅昌斌. 小學《道德與法治》課教學效果提升策略研究[D].贛南師范大學，2018.

[2]鄒德宏.小學《道德與法治》課教學淺談[J].才智，2017（22）：64.