論德育對班級小組管理的積極影響

鐘巧明

【摘要】德育貫穿于班級小組管理的始終，對班級小組管理有積極影響。現筆者從以下三方面談談德育對班級小組管理產生的積極影響：其一，德育有利于提高小組長的責任感;其二，德育有利于提高小組成員團結協作意識;其三，德育有利于提高全組成員的自主管理能力。

【關鍵詞】德育;班級小組管理;積極影響

前人有很多關于德育對班級管理的著述，而現今，班級管理已慢慢走向班級小組管理，更加注重提高學生的自主性。筆者結合自己班級小組管理的經驗，從以下三方面談談德育對班級小組管理的積極影響。

一、德育有利于增強小組長的責任感

德育是班級小組管理的一項重要內容，應該在班級小組管理中貫穿德育，把管理和育人結合起來。德育的內容非常廣泛，其中一個核心內容，努力培養學生的責任意識，筆者結合自己的班級小組管理，認為首要任務是增強小組長的責任感。

1.德育培養目標下小組長的職責

在班級小組管理中，筆者首先要對小組長進行德育。將德育中的核心內容，培養學生的責任意識，通過各種方式傳達給小組長，讓他們領悟并在今后的管理中努力踐行。通過德育滲透，告訴小組長，他們是小組的靈魂，他們能秉著對組員負責的態度，對組員無私奉獻自己的精神，對于他們的成長會有巨大的幫助。

德育工作培養目標下小組長的職責，具體細化如下：課前檢查組員的預習;課堂帶動組員參與小組討論、交流、展示;課后登記本組的違紀名單，課堂表現得分等。這些細小繁瑣的事，若沒有先對小組長進行德育教育，將具體的職責告訴他們，筆者認為小組長的責任意識沒有培養，班級小組管理是無法進行的。

2.小組長在班級小組管理的具體工作

課前檢查組員各科的預學案;課堂按照科任老師的指示，帶領自己的組員參與討論、交流、展示;課后幫助科任老師檢查學生的背書、默寫。除了這些學習內容，小組長還要負責登記各種表格，如，課堂違紀記錄表;課堂表現得分表;小組聽寫表等。

以上是小組長在班級小組管理中的具體工作。小組長之所以會心甘情愿地接受這樣一份苦差事，筆者認為前期的德育尤為重要。不可否認，當小組長，遇到難管理的組員，或者花了太多精力在小組管理上，而耽誤了自己的學習時，他們也想過退卻，想把這個職責卸掉，這時，又需要對他們進行德育，告訴他們，“羅馬不是一日建成的”，既然擔當了這個職務，就必須從一而終地做好。所以，久而久之，由于德育的滲透，有利于提高小組長的責任感。

二、德育有利于提高組員的團結協作意識

德育的教育基礎是要教學生學會做人，在班級小組管理中，德育可以具體化為讓學生熱愛集體，學會與同學合作，培養學生的團結協作意識。在班級小組管理中，筆者認為除了提高小組長的責任感，還需提高組員的團結協作意識。在德育中，明確指出，需要努力培養學生的團結協作意識。筆者努力將德育滲入小組成員的培訓中，讓他們明白小組是一個小集體，他們需要聽從組長的正確領導，同時需要學會與其他組員合作。

1.德育培養目標下對小組成員的要求

德育在班級小組管理中，有具體的要求，組員學會團結協作，共同完成科任老師布置的任務。

2.小組成員在班級小組管理中的具體表現

如，在筆者的語文課上，曾布置了一道作業，表演課本劇《魯提轄拳打鎮關西》。各小組的組員，會在組長的帶領下，分配好角色，共同認真完成學習任務。再如，名著手抄報展示課上，各小組的組員會在組長的帶領下，上臺有序地展示他們的手抄報內容。具體展示細節如下：A負責介紹全組的分工情況;B負責手抄報版面設計;C負責手抄報內容介紹;D負責講述做手抄報的收獲。

組員之所以能分工明確，共同完成任務，很大程度是因為德育已慢慢滲入他們的內心，將其外化成這些行為。

三、德育有利于提高全組成員的自主管理能力

德育在班級小組管理中的終極培養目標，是努力提高全組成員的自主管理能力。

1.德育培養目標對全組成員的要求

德育的過程，離不開在實踐中的體驗，筆者認為要尊重學生的主體地位，充分發揮他們的主體作用，引導他們在實踐活動實現自我教育、自我管理、自我規范。

2.全組成員在班級小組管理中的成果

在德育的作用下，班級小組管理取得了一定的效果。具體成果如下：組員在組長的帶領下，自主設立小組公約。如，班里“逗地組”小組制定的組規：①上課不能吃零食、開小差、睡覺等違紀事情;②按時并獨立完成作業，不能抄作業;③上課必須認真聽講，積極討論;④每天有計劃地復習、預習、練習;⑤星期一至星期五早讀、午讀安排了不同的學習任務。如若多次檢查不過關或不配合的組員，隨機重罰。筆者發現各小組自己設立了公約，比苦口婆心，強制灌輸的效果強多了，通過德育的滲透，提高了他們的自主管理能力。

四、結語

綜上所述，德育是班級小組管理的靈魂，應貫穿其全過程。德育是整個教育的靈魂，在班主任工作中有效滲透德育，對于新時期的班級小組管理非常有必要。

參考文獻：

[1]竇桂梅.中國著名班主任德育思想錄[M].江蘇教育出版社.

[2]宋麗峰.新時期班級管理和德育教育淺談[J].教育教學論壇，2014（12）：217.

[3]汪國新.主體參與式德育活動[J].中小學教育，2002.

[4]郭思樂.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2007.