互聯網+時代下高校思想政治教育創新研究

劉偉杰

摘要：現階段，隨著互聯網技術的快速發展，高校思政教育也面臨著更多的機遇和挑戰，這就需要改變傳統的教育模式，逐漸適應新時代社會對人才的需求。文章基于互聯網+時代下，首先簡要地介紹了高校思政教育的特點，接著從教育理念、方式和平臺等三個方面提出了一些有效的創新策略，以期為高校思政教育工作者提供參考。

關鍵詞：互聯網+時代;高校思想政治;教育創新

新時期背景下，以互聯網+為載體的網絡信息開始全面發展，這對高校思政教育工作者而言，既是一種機遇，自然也存在著一定的挑戰。傳統化的教育模式正在進入轉型階段，并對改革過程中的各種問題進行綜合性闡述，而教師也要主動迎合當下的教學需求，將重點放在思政教育、日常管理和學風建設等方面，充分利用互聯網技術的優勢完善思政教育工作。

一、互聯網+時代下高校思想政治教育的特點

互聯網時代下，網絡技術為思政教育提供了更多的資源和平臺，教師的工作也逐漸從單一轉向多元化，大學生獲取知識的途徑增多。對此，受互聯網的影響，多媒體技術、微課、慕課等資源開始被教師廣泛應用，而微博、微信等交流平臺某種程度上也改變了現階段思政教育的內容和形式，為高校教師教學提供了更多的資源，并進一步激發大學生的參與欲望。

二、互聯網+時代下高校思想政治教育創新策略

教學理念的創新

思政工作者應該充分利用移動新媒體平臺，建設一些主題鮮明且內容豐富的教育平臺，提高網絡媒體的運用能力，并借助新媒體平臺及時掌握學生的思想動態，有針對性地開展一些思政教育工作。再者，教師積極利用新媒體開展微博賬號、微信公眾號等，并與學生建議一種長期且有效的互動模式，縱向發展，向學生推動一些正能量的教育信息。另一方面，及時面對學生群體，傾聽和了解學生內心真實的想法，解決現階段大學生面臨的就業問題、心理問題等。主要注意的是，運用互聯網開展思政教育的時候，教師要以平等的姿態主動和學生交流與探討，及時解決學生在生活和學習中遇到的各種問題。此外，教師可以經常瀏覽學生比較喜歡的網站，及時掌握學生關心的話題，并利用互聯網拉近師生的距離，因為在同個空間容易建立彼此的親切感，使得這種喜聞樂見的教育模式更容易被學生所接受。

教學方式的創新

高校思政教育要掌握學生的思想動態，采用網絡教育和課堂學習模式相互結合的形式提高學生的參與度，只有這樣才能對學生做出針對性引導。互聯網作為現階段極為普遍的一種交流設備，學生在現實生活中產生的困惑，可以在網絡上和學生主動交流，這種線上+線下的教育可以真正發揮出網絡平臺的教育功能。同時，網絡虛擬空間中也會衍生出許多新的問題，這就表明教師也并不能完全就依賴于網上教育，而是采用課堂學習，加上網絡引導的形式，相互促進，這樣既能調動學生的參與欲望，又能擺脫掉以往過于單一且乏味的教學模式，真正讓思政教育具有更強的感染力。例如疫情防控階段，在線教育成為一種非常重要且主流的教育方式，在線教學的特點是超過空間限制，教師利用開展針對性教育，就以畢業生的就業問題為例，面對突如其來的疫情，打亂了大學生的求職計劃，所以教師在思政教育中將著力點放在學生的職業規劃方面。一方面，思政人員了解學生的就業意向，幫助學生整合和推送各類信息，實現精細化的推動，減少學生的焦慮心理，并讓學生充分感受到在求職道路上并非是一個人在戰斗。另一方面，指導學生線上面試，采用線上分享會的形式，為學生詳細介紹考試和面試的經驗，充分利用一切資源信息，拓寬學生的就業渠道。

3.教學平臺的創新

互聯網為高校思政教育者提供了一個新的契機，主動了解當下學生的思想狀態，及時利用互聯網展開針對性的引導和分析。例如某些學校的“輔導員說”欄目，則是結合教師的特長，找準思政教育的核心點，并用學生講過的話主動和學生進行平等交流，增強思政教育的吸引力。思政教學平臺的創新還體現“一體化”的工作平臺中，一方面，利用音頻、視頻等，將重要信息上傳到網絡平臺，逐漸變為學生喜歡接受的一種模式，這樣可以打破地域和空間的限制，避免出現知識方面的盲區。另一方面，則是以實現思政教育為重點，將說教式的教學工作轉變為極為豐富的教學模式，尤其是大一新生，從入學開始在使用互聯網的時候就會受到系統的監督，并利用數據庫掌握學生的動態信息，并在此基礎上做好記錄。如若學生存在違紀情況，系統會自動跟蹤和分析，并為完善高校思政教育工作奠定堅實的基礎。

從近年來的發展來看，思政教育在高校中的重要性愈加凸顯，但是受到一些客觀、主觀因素的限制，導致整體的教學效果不佳。而在互聯網+時代下，高校必須創新思政教育的理念、方式和平臺，必須在新的環境下建設特色化的課程思政教學體系，解決思政理論課程中遇到的各種現實問題。此外，還要結合新環境下大學生的思想和行為特征，利用多種教育主流渠道實現優勢互補，基于互聯網思維下解決一些關鍵性的問題，確保立德樹人工作的系統性和完整性。

參考文獻

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