醫(yī)學(xué)生黨支部開展主題教育的實(shí)踐思考

任穎

摘要：醫(yī)學(xué)生黨支部是醫(yī)學(xué)生黨員發(fā)展和培養(yǎng)的最基礎(chǔ)單位，如何將“不忘初心、牢記使命”主題教育融入在醫(yī)學(xué)生黨員發(fā)展和培養(yǎng)教育各環(huán)節(jié)階段，將主題教育實(shí)踐入腦入心，提高醫(yī)學(xué)生黨員和入黨積極分子的黨性覺悟，是目前大多數(shù)醫(yī)學(xué)生黨支部需要思考和解決的問題。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生黨支部;主題教育;實(shí)踐

基金項(xiàng)目：廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度黨建研究專項(xiàng)課題，“不忘初心、牢記使命”主題教育長(zhǎng)效機(jī)制研究（課題編號(hào)：2020ZJY059）。

1.前言

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中正式提出了“不忘初心 牢記使命”，指出我們黨的初心和使命，就是為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。這個(gè)初心和使命是激勵(lì)中國(guó)共產(chǎn)黨人不斷前進(jìn)的根本動(dòng)力。作為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生中的優(yōu)秀代表，醫(yī)學(xué)生黨員和入黨積極分子既是中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大事業(yè)的接班人，是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的中堅(jiān)力量，也是國(guó)家的重要醫(yī)學(xué)人才資源儲(chǔ)備。醫(yī)學(xué)生黨支部承擔(dān)著醫(yī)學(xué)生黨員發(fā)展及教育管理的基本職能，是醫(yī)學(xué)生黨員發(fā)展和培養(yǎng)的最基礎(chǔ)單位。醫(yī)學(xué)生黨員的培養(yǎng)，不僅僅在于知識(shí)、技能的培養(yǎng)，更要關(guān)注對(duì)其思想、精神的培養(yǎng)。正確的思想引導(dǎo)和培養(yǎng)，有利于引導(dǎo)大學(xué)生黨員樹立民族責(zé)任感、民族自豪感，夯實(shí)家國(guó)情懷，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在這一背景下，對(duì)醫(yī)學(xué)生黨員和入黨積極分子開展“不忘初心、牢記使命”主題教育具有十分重要的意義。

醫(yī)學(xué)生黨支部開展“不忘初心、牢記使命”主題教育現(xiàn)狀

主題教育的內(nèi)容和形式單一，學(xué)生對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)參與積極性不高。當(dāng)前，醫(yī)學(xué)院校的在校生多為90后和00后，很多學(xué)生對(duì)黨的歷史、入黨動(dòng)機(jī)、入黨標(biāo)準(zhǔn)、入黨流程等方面存在認(rèn)識(shí)不足。在考察一個(gè)學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)的時(shí)候，往往只是通過與入黨培養(yǎng)聯(lián)系人的一次或幾次談話，結(jié)合學(xué)生的課程成績(jī)來進(jìn)行評(píng)判，形式過于主觀。同時(shí)，由于大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生黨支部的人員配備不足，導(dǎo)致“不忘初心、牢記使命”主題教育活動(dòng)往往重形式，輕實(shí)踐。在內(nèi)容上多以書面學(xué)習(xí)、觀看影片、知識(shí)競(jìng)賽等形式為主，很難調(diào)動(dòng)起醫(yī)學(xué)生自覺主動(dòng)參與黨支部開展的主題教育各項(xiàng)活動(dòng)的積極性^[1]。

醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生黨員管理難度大，主題教育開展困難。在我國(guó)，醫(yī)學(xué)大專生的學(xué)制為3年，本科生學(xué)制4-5年，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)傳統(tǒng)的黨員發(fā)展程序來說，入黨前接受培養(yǎng)和考驗(yàn)的時(shí)間較短，大部分學(xué)生黨員從寫入黨申請(qǐng)書至成為預(yù)備黨員，最少需要二年時(shí)間;同時(shí)，“校企合作，工學(xué)結(jié)合”職業(yè)教育模式的實(shí)施，有8～10個(gè)月的時(shí)間分散在臨床一線進(jìn)行畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)），因此直到畢業(yè)前一年半學(xué)生都是在校外的。按照組織發(fā)展流程，很多人大三大四才發(fā)展為預(yù)備黨員，黨齡普遍較短，受組織培養(yǎng)考察時(shí)間短，黨性磨練少，對(duì)黨的認(rèn)識(shí)不深刻。雖然要求校外黨員和積極分子開展主題教育的自學(xué)，但是效果差，難以持續(xù)跟蹤教育和督促問題整改。

醫(yī)學(xué)生黨支部開展“不忘初心、牢記使命”主題教育的實(shí)踐思考

制定嚴(yán)格客觀的考察評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保證純粹的入黨初心。在醫(yī)學(xué)高校層面，需要形成統(tǒng)一的培養(yǎng)共識(shí)。在醫(yī)學(xué)生推優(yōu)育苗、入黨積極分子培養(yǎng)考察、預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正等黨員發(fā)展的各個(gè)階段盡量制定客觀量化的指標(biāo)，用以評(píng)價(jià)考察其在思想、學(xué)習(xí)、生活、工作中的表現(xiàn)，而不是單純以學(xué)習(xí)成績(jī)和幾次談話為主要的考察點(diǎn)，使得醫(yī)學(xué)生黨員保持和擁有端正純粹的入黨初心。

運(yùn)用榜樣人物激發(fā)醫(yī)學(xué)生黨員初心和使命意識(shí)。醫(yī)學(xué)生黨支部在開展“不忘初心、牢記使命”主題教育的過程中，可以組織醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)各時(shí)期的先進(jìn)模范，例如身患漸凍癥仍堅(jiān)守崗位的張定宇院長(zhǎng)，其對(duì)生命的守護(hù)，爭(zhēng)分奪秒的精神，令無數(shù)人感動(dòng)不已。以此來激發(fā)起醫(yī)學(xué)生黨員的初心和使命意識(shí)，有助于醫(yī)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身不足，增強(qiáng)其黨性覺悟，提高自我黨性修養(yǎng)^[2]。

有效利用融媒體平臺(tái)，創(chuàng)新“不忘初心、牢記使命”主題教育的內(nèi)容和途徑。

依托主題黨日和三會(huì)一課等線下教育優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，注重發(fā)揮微信公眾號(hào)、QQ群、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等線上教育優(yōu)勢(shì)，良性互動(dòng)互補(bǔ)，及時(shí)發(fā)布或匯總“不忘初心、牢記使命”主題教育的各種學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生黨員積極主動(dòng)學(xué)習(xí)^[3]。

入黨初心與職業(yè)初心相結(jié)合，拓寬主題教育實(shí)踐活動(dòng)形式，開展公益活動(dòng)和奉獻(xiàn)教育。醫(yī)學(xué)生黨員的入黨初心是為人民服務(wù)，與救死扶傷的職業(yè)初心結(jié)合來看，醫(yī)學(xué)生黨支部要使醫(yī)學(xué)生黨員明白“我是誰、為了誰”，并以此轉(zhuǎn)化為具體工作上的“我為誰服務(wù)”和“我對(duì)誰負(fù)責(zé)”。在主題教育的實(shí)踐活動(dòng)中，多開展一些與專業(yè)息息相關(guān)的奉獻(xiàn)教育和公益活動(dòng)，引導(dǎo)其對(duì)自身的身份認(rèn)同，拓寬主題教育實(shí)踐活動(dòng)形式，提升醫(yī)學(xué)生黨員的使命感和責(zé)任感。

醫(yī)學(xué)生黨支部在開展“不忘初心、牢記使命”主題教育的實(shí)踐探索中，應(yīng)把握嚴(yán)格客觀可量化的評(píng)價(jià)考察標(biāo)準(zhǔn)，在推優(yōu)育苗、入黨積極分子培養(yǎng)考察、預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正等黨員發(fā)展的各個(gè)階段，把學(xué)生的入黨初心和醫(yī)學(xué)生救死扶傷的職業(yè)初心相結(jié)合，充分利用新媒體的特點(diǎn)，積極開展有針對(duì)性的培養(yǎng)和教育，讓醫(yī)學(xué)生在公益活動(dòng)和奉獻(xiàn)中獲得洗禮，強(qiáng)化他們的初心和使命意識(shí)，成為國(guó)家和人民需要的新一代醫(yī)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)

吳盛亮.對(duì)于“不忘初心牢記使命”主題教育和高校學(xué)生黨員發(fā)展培養(yǎng)工作的思考[J]青年與社會(huì)，2019（24）：180-181.

熊麗娜.開展“不忘初心、牢記使命”主題教育的實(shí)踐策略[J]長(zhǎng)江叢刊，2019，（34）：160-161.

魏輝，韓繼偉.新媒體時(shí)代加強(qiáng)高校學(xué)生黨員“不忘初心、牢記使命”主題教育芻議[J]學(xué)校黨建與思想教育，2020（02）：21-22.