自媒體對(duì)高校思想政治教育影響

李雪

摘要：自媒體的出現(xiàn)，給高校思想政治教育工作帶來(lái)了新的變革。本文在自媒體視域下，通過(guò)對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行分析，從教學(xué)理念、工作環(huán)境、學(xué)生偏好和工作難度對(duì)自媒體引發(fā)的高校思想政治教育變革進(jìn)行深入探究，并提出自媒體環(huán)境下的高校思想政治教育工作創(chuàng)新方式。

關(guān)鍵詞：自媒體;高校思政教育;教育創(chuàng)新;教育模式

基金項(xiàng)目：鄭州大學(xué)體育學(xué)院院管課題“自媒體環(huán)境下的高校思想政治教育創(chuàng)新研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2017C3005）階段成果。

隨著黨的十九大的勝利召開(kāi)，我國(guó)進(jìn)入新時(shí)代。高校思想政治教育伴隨中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代而邁入新征程。筆者以問(wèn)卷調(diào)查為主，對(duì)高校在校教育者思想政治教育情況進(jìn)行分析，了解自媒體應(yīng)用后其教學(xué)理念、工作環(huán)境、工作難度所發(fā)生的變化及學(xué)生在自媒體思想教育課程中的學(xué)習(xí)變化，最后對(duì)自媒體環(huán)境下如何實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的創(chuàng)新作進(jìn)一步研究與思考。此次研究將通過(guò)調(diào)查分析與理論、實(shí)踐相結(jié)合，為高校思想政治教育提供一些參考建議。

一、概念界定

自媒體。隨著科技的發(fā)展，普通大眾通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向外發(fā)布新聞、事實(shí)和思想觀念的傳播方式，被成為“自媒體”。主流的自媒體應(yīng)用廣泛，包括微博、博客、微信公眾號(hào)、網(wǎng)絡(luò)直播、短視頻等等。自媒體有著個(gè)性化、碎片化、交互性、多媒體、群體性、傳播性等特點(diǎn)，其內(nèi)容的呈現(xiàn)形式非常豐富，包括文字、圖片、視頻和音頻等，且往往是多形式混合運(yùn)用。

高校思想政治教育。高校思想政治教育又稱大學(xué)生思想政治教育，是社會(huì)或者是社會(huì)群體用特定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)大學(xué)生施加影響，使他們形成符合社會(huì)主義新時(shí)代所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

二、自媒體對(duì)高校思想政治教育的影響

教學(xué)理念變化。為了深入了解自媒體對(duì)高校思想政治教育教學(xué)理念的影響，制定了調(diào)查問(wèn)卷（附錄），邀請(qǐng)高校在校思想政治教育者發(fā)表個(gè)人看法與總結(jié)。例如，問(wèn)卷中的“自媒體引入前后，你的教學(xué)理念是否發(fā)生變化？具體有哪些變化？”。97%的在校思想政治教育者選擇了“灌輸教育轉(zhuǎn)為引導(dǎo)教育”，選擇“無(wú)明顯變化”僅有3%。

可以看出，自媒體與高校思想政治教育相結(jié)合后對(duì)教育者的教學(xué)理念有一定的影響。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教育者更注重課堂知識(shí)的輸送量;但在自媒體整合教學(xué)方式中，教育者更注重課堂知識(shí)的引導(dǎo)。

工作環(huán)境變化。為了深入了解自媒體對(duì)高校思想政治教育教學(xué)工作環(huán)境的影響，制定了調(diào)查問(wèn)卷（附錄），邀請(qǐng)高校在校思想政治教育者發(fā)表個(gè)人看法與總結(jié)。例如，問(wèn)卷中的“自媒體引入前后，你的教學(xué)工作環(huán)境是否發(fā)生變化？具體有哪些變化？”，選擇“單一工作環(huán)境轉(zhuǎn)化為多元工作環(huán)境”的在校思想政治教育者占比100%。

可以看到，自媒體使教育者的工作環(huán)境多元化，這也是自媒體的優(yōu)勢(shì)，教育者可通過(guò)自媒體獲取思想政治的最新信息并遠(yuǎn)程傳遞至學(xué)生端。同時(shí)，自媒體的平臺(tái)眾多，其優(yōu)勢(shì)各異，教育者在不同的平臺(tái)中可切換不同的授課風(fēng)格，使其工作效率大大提高。

學(xué)生偏好變化。為了深入了解自媒體對(duì)高校學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治偏好的影響，制定了調(diào)查問(wèn)卷，邀請(qǐng)高校在校生發(fā)表發(fā)表個(gè)人看法與總結(jié)。例如，問(wèn)卷中的，“自媒體引入前后，你學(xué)習(xí)思想政治課程的偏好是否發(fā)生變化？具體有哪些變化？”，99%的高校在校生選擇了“被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)”，選擇“無(wú)明顯變化”的僅為1%。

可以看到，學(xué)生在自媒體教學(xué)模式中會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)思想政治的內(nèi)容，但學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升并不代表其學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。從軟件后臺(tái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，學(xué)生日訪問(wèn)自媒體的流量增加，但其跳脫率也非常高，有的甚至是100%。這說(shuō)明了，學(xué)生通過(guò)自媒體獲取的信息的速度加快，但其在短暫的時(shí)間內(nèi)獲取大量的信息，導(dǎo)致其在知識(shí)頁(yè)面停留的時(shí)間大幅度降低，且其獲取信息的速度越便捷，長(zhǎng)時(shí)間的瀏覽狀態(tài)不利于知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，這與思想政治教學(xué)的目的相違。

工作難度變化。為了深入了解自媒體對(duì)高校思想政治教育教學(xué)工作難度的影響，制定了調(diào)查問(wèn)卷（附錄），邀請(qǐng)高校在校思想政治教育者發(fā)表發(fā)表個(gè)人看法與總結(jié)。例如，問(wèn)卷中的，“自媒體引入前后，你日常工作難度是否增加？能說(shuō)說(shuō)增加原因嗎？”，選擇“難度增加”的在校思想政治教育者占比為84%;選擇“沒(méi)有變化”的為16%。

可以看到，自媒體與思想政治教育整合后，教育者的教學(xué)工作難度增加，教育者需要花費(fèi)大量的時(shí)間作課前準(zhǔn)備。但在進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致教育者教學(xué)工作增加是因教育者對(duì)自媒體的使用不夠熟練，這僅是短期問(wèn)題。而表示工作量沒(méi)有增加的教育者群體，是因其自身對(duì)自媒體的使用較為熟練，在工作中可選擇適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，進(jìn)而在短時(shí)間內(nèi)完成工作任務(wù)。

三、自媒體環(huán)境下高校思想政治教育工作創(chuàng)新方式

采用豐富形式發(fā)布信息。各級(jí)黨組織、教育部門下發(fā)的意識(shí)形態(tài)工作文件，往往是一個(gè)字就包含了許多含義或是同樣的字詞在不同的領(lǐng)域代表著不同的思想。然而在自媒體環(huán)境下，碎片化的閱讀形式往往需要淺顯易懂的語(yǔ)言和生動(dòng)活潑的形式來(lái)吸引受眾。為了讓大學(xué)生能夠高效率掌握最新的思想政治內(nèi)容，通過(guò)自媒體發(fā)布的信息均需進(jìn)行解析，結(jié)合實(shí)際中的案例，配合漫畫、動(dòng)圖、音頻、視頻等大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行表達(dá)，以便大學(xué)生在閱讀或是接收時(shí)能夠更好的領(lǐng)悟到思想政治中的核心內(nèi)容。

培養(yǎng)高校思想政治教育工作者自媒體技能。除了利用學(xué)生的自媒體發(fā)現(xiàn)其思想動(dòng)態(tài)以外，思想政治工作者應(yīng)提高自身技能，利用自媒體成為信息發(fā)布者，積極利用自媒體引領(lǐng)學(xué)生。第一，全面提高思想政治教育工作者隊(duì)伍的信息的發(fā)布、選擇、篩查、整合能力，結(jié)合教育工作者的政治敏感性，使思想政治教育工作者不僅能夠?qū)π畔⑺膬?nèi)容進(jìn)行表面篩選與辨別，也能夠全面深入的了解與掌握信息中所隱含的思想觀念，使所發(fā)布的內(nèi)容無(wú)論是在思想上、形式上都能與社會(huì)主義的主流價(jià)值觀點(diǎn)相一致。第二，在思想政治教育工作者群體中經(jīng)常性的組織與開(kāi)展與自媒體相關(guān)的培訓(xùn)。第三，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)思想政治教育工作者利用自媒體制作原創(chuàng)教學(xué)資源，如H5、微課制作等，實(shí)現(xiàn)自媒體的思想教育資源不斷更新。

提升大學(xué)生信息篩選辨別能力。自媒體環(huán)境下，各類良莠不齊的信息和思想意識(shí)的廣泛傳播，這一方面有效擴(kuò)展了大學(xué)生的眼界;另一方面，若學(xué)生缺乏有效的信息辨別能力，對(duì)意識(shí)形態(tài)工作嚴(yán)峻性的認(rèn)識(shí)不足，則可能導(dǎo)致其受到思想侵蝕，甚至為不法分子所用。考慮到大學(xué)生需要引導(dǎo)和容易被引導(dǎo)的特點(diǎn)，一是利用多種自媒體進(jìn)行價(jià)值宣傳，通過(guò)多元化價(jià)值觀齊頭并進(jìn)的方式，幫助學(xué)生建立起堅(jiān)固的意識(shí)形態(tài)系統(tǒng)。二是有必要通過(guò)多種方式進(jìn)行意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)知識(shí)的普及教育，使學(xué)生對(duì)我國(guó)意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)有清楚的認(rèn)識(shí)，警惕被侵蝕被利用的風(fēng)險(xiǎn)。三是在學(xué)生中普及反華勢(shì)力操控下的網(wǎng)絡(luò)推手的運(yùn)作模式，同時(shí)加大對(duì)不良信息的批判力度，使大學(xué)生在重大熱點(diǎn)事件中能保持清醒的頭腦，避免被不法分子煽動(dòng)。

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