融合教育理念下有效開展隨班就讀工作之我見

◎蔣玲娟

融合教育理念，強調特殊教育和普通教育進行有意義的融合。 在教學過程中，教師要在提高普通幼兒教學質量的同時，創新教學模式，對特殊兒童提供有效的教學，保證全體幼兒的共同成長。將特殊兒童和普通幼兒放在同一個教室環境一起學習，順應融合教育理念，為特殊兒童提供正常的教育環境，為特殊兒童提供平等的教育環境，將特殊教育和普通教育有效融合成一個系統，這種教育理念已經成為當前教育發展的必然趨勢。在融合教育理念下有效開展隨班就讀工作要充分發揮隨班就讀的意義和作用，實現融合教育下隨班就讀工作的目的，保證全體幼兒茁壯成長。

一、融合教育理念下隨班就讀的意義

隨班就讀是在普通學校中對特殊兒童進行普通教育的一種教育形式。在實際教學過程中，教師結合隨班就讀幼兒的實際情況，為幼兒提供針對性的特殊教育，保證特殊兒童可以得到有效的教育，使其與普通同齡幼兒一起學習進步。隨班就讀的主要意義體現于所有的幼兒包括特殊兒童，有權利享受他們該有的權利，有權接受公共教育。在融合教育理念下開展隨班就讀工作，采用有效的教學方法，針對有特殊需求的幼兒進行特殊教育，在普通教師、特殊教師的共同努力下，完成教育任務，通過融合教育，幫助特殊兒童解決生活和學習中的問題，推動教育公平和社會公正的發展。

二、融合教育理念下隨班就讀工作的具體策略

（一）加強教育形式的有效融合

在隨班就讀工作過程中，學校要組織各科教師成立專門的教學團隊，在教育過程中明確每個教師的教學任務，在實際教學中擰成一股繩，形成一種合力，借助不同學科不同的教學優勢，為全體幼兒探索有效的教學途徑。加強特殊兒童和正常幼兒之間的融合，為幼兒提供良好的學習環境，在確保不影響正常幼兒學習進度的基礎上，為就讀生提供特殊的幫助和服務，促進融合教育理念下隨班就讀工作的有效開展。

（二）加強教育功能的融合

在實際教學過程中，各個學科的教師都要根據不同特殊兒童的具體情況，制定合理的教學方案，要結合特殊幼兒的條件，進行特殊教學，不能因為將特殊兒童和正常幼兒融合到一個教室，就要求特殊兒童完成正常的教學目標，這樣會嚴重打擊特殊兒童的自信心，讓特殊兒童變得更加自卑和壓抑。教師要結合幼兒的實際條件，按照計劃引導幼兒掌握生活的必備技能、學會溝通交流、學會學習，在一步一步引導幼兒進步，充分發揮特殊幼兒的自我價值，為幼兒以后走向社會奠定基礎。

例如：在實際教學活動中教師可以進行分層融合，為幼兒提供不一樣的課堂練習。如果課堂教學中隨班生不能和普通幼兒一樣快速地掌握知識點，那么教師就可以在課堂中進行分層管理，隔出5分鐘讓成績優秀的幼兒幫助隨班生進行理解和掌握，然后讓其他幼兒根據知識點進行相應的練習。幼兒在幫助隨班生的過程中鞏固了知識點的掌握，其他幼兒在練習的過程中熟悉掌握知識點的應用，隨班生也在同學的幫助下掌握知識點，并感受到了幼兒和教師的關心和幫助。在隨班生掌握知識點的同時，教師和同學可以對隨班生進行鼓勵和表揚，增加幼兒的自信心。

（三）加強交流方式的融合

大部分隨班就讀幼兒都不夠自信，面對困難總是不敢嘗試，不斷逃避，經常把“我不行”掛在嘴邊，還沒嘗試就否定自己的能力。所以，教師在教學過程中要帶領隨班生去嘗試，并不斷鼓勵和激勵幼兒進步，提高幼兒的學習能力，并為隨班就讀幼兒提供更多表現的機會，發現幼兒身上的閃光點，讓他們能夠有信心和同學進行溝通交流并愉快相處，構建良好的學習氛圍。教師要充分尊重和關愛每個幼兒個體，在教學中要有足夠的耐心和關心，用愛心啟發幼兒帶領幼兒進步，讓幼兒在平等和諧的氛圍中獲取知識。

三、結語

總而言之，在融合教育理念下展開有效的隨班就讀工作，需要教師用愛為幼兒構建良好的學習環境和學習氛圍，讓每個幼兒個體都可以得到有效的鍛煉。在融合教育過程中，結合不同的幼兒制定不同的教學計劃，促進全體幼兒都可以健康快樂地學習，促進幼兒的全面發展。教師要不斷更新教學理念，加強教育形式、教育功能和交流方式的有效融合，讓特殊幼兒能體會到教育帶來的快樂，實現與普通幼兒的有效融合。