生本理念下初中英語閱讀能力的培養

符文靜

（甘肅省隴南市武都區漢王中學，甘肅 隴南 746000）

一、當前在初中英語教學中的教學現狀

（一）過于重視學生成績

很多初中在開展英語教學只是重視課本內容、考卷內容，關注學生學業成績，在課堂教學中看中書面教學，教學方式上缺乏獨特新穎性，枯燥乏味，不能吸引學生教學的注意力，只重視成績，忽略了生本理念下學生英語閱讀能力的提升。以上現象不僅出現在一個學校，很多學校廣泛存在這種現象，與現代考試機制相關聯，教師和家長希望學生考得好成績的心態也會受到影響。況且很多考核和考試都是通過紙面形式，教師就更注重紙面上知識傳授，而不是采取新穎方式教給學生更加有用的知識。

（二）教育理念認識不足

社會不斷進步發展，生本教育理念幾年來得到了有效的普及，并且在教育教學中，為了更好地培養學生能力，促進學生的綜合發展，大部分的學校也開始在用了生本教育理念。然而在課堂上，大部分的學校都存在一些偏差，教師為教學而授課，并不是為提高學生能力。而且在上課教學時，大部分的教師認為自身是課堂主體，從而忽略學生的獨立思考。為扭轉教師以自身為中心的觀念，所以，教育教學轉變教學模式，培養學生專項英語能力。教師要提高自身的能力，重視生本教學理念，在教學過程中以學生能力獲取為主導教學，提高學生的綜合能力。

二、生本理念下初中英語閱讀能力培養的方式

（一）構建生本教學課堂

在生本的教育教學理念之下，傳統的教育輔導已經難以滿足新的教學模式，教師不能只關注學生成績，而是應該為學生日后發展著想，提高學生綜合素質能力，在課堂學習的過程中，教師應更新教學方式，采用更加新穎的教學課堂，為學生帶來更具活躍氛圍的英語知識講堂，引導學生參與課堂的同時，以學生作為教學主體，以自身為主導，將教學課堂，交回到學生手中，教師要增加與學生之間的溝通和交流，培養學生的質疑能力，為學生提供更多獨立思考、自由討論時間，促進學生之間的交流合作，打造高效具有生本理念的英語閱讀課堂。

生本理念提倡教師為學生創設輕松自由教學氛圍，最主要是以學生為主體。將教學理念貫徹到課堂教學中。例如教師可讓學生在學習Let's take 這部分的教學內容的時候，先自主閱讀，再相互閱讀，最后教師總結，創造良好教學氛圍。為創設良好的教學環境，教師也可利用現代多媒體技術使學生更好進行學習。例如，教師可利用多媒體播放課件，通過更加標準的教學讀音，使學生的閱讀學習更加準確，促進學生閱讀能力提高，提高學生學習積極性和興趣。教師平時也應擴展學生閱讀范圍，除教授課本知識外，還可挑選一些英語材料，豐富英語教學內容，使英語閱讀課堂教學更加有趣。

例如，課堂教學為提高學生課堂參與度，可以引進教學情景模擬法。教師在課堂中進行英語情景模擬，利用上半節課講解知識，將學生疑惑的內容講給學生聽；下半節課轉化情景，由學生講解，促進學生能力發展，鼓勵學生在上課時大膽質疑、不恥下問，讓教師掌握學生的不足之處，從而針對性地提升學生的英語閱讀水平，以學生為主體的教學方式是真正為學生發展有益的。

（二）開展生本閱讀活動

在生本理念背景下，解決初中英語閱讀教學中普遍存在的問題非常關鍵。教師為保障學生實現綜合發展與進步，應該采取新的教育教學模式，不僅僅關注學生課堂實踐，在課堂外也可開展相關的教學活動，從而幫助學生鍛煉自身閱讀能力，從整體上提升學生英語水平。教師不僅要關注學生的基礎知識，還要鼓勵學生參與課外活動，在活動中與其他學生教師交流互動，尋找適宜自身的閱讀方法，提升英語能力發展。

例如，利用周末或課余時間開展英語課堂活動，將學生分配成幾個小組，每組選擇小組代表講課。教師開展教學活動并關注學生發展，選出講課邏輯思維強、表達能力強的學生給予相應獎勵。運用獎勵機制提高學生課堂參與感，激發學生興趣，進而做到將課堂還給學生，以學生為中心，在生本理念發展學生能力。

結束語

綜上所述，在生本理念背景下培養初中生英語閱讀學習的能力，提高閱讀課堂參與度，使課堂教學回歸學生整體，以學生作為教育教學過程中的主體，建立活躍的課堂氛圍。教師在課堂中亦可增加師生互動環節，引導學生回歸英語課堂教學。在學生的初中學習階段，是學生養成良好學習習慣養成的重要時期，所以教師在生本理念下，可采取有效教學方式，改善學生學習方式，提升學生英語閱讀能力。