中職音樂教學中學生學習主動性的培養

邢瑩瑩

（康平縣職業教育中心，遼寧 沈陽 110500）

一、培養中職學生音樂學習主動性的必要性

對于中職階段的學生來說，其正處在身心快速發展的重要階段，對這一階段的學生進行音樂課程教學是非常重要的。音樂是中職院校不可缺少的人文藝術課程之一，對學生進行持續性的音樂教育可以使學生審美體系得到有效完善，同時也使得學生性情變得更加舒緩，可以使學生以更加緩和的態度看待生活以及成長，對學生的影響是持續性的。但是整體來看，現階段我國很多中職院校的學生往往音樂學習自主性較低，并且存在對音樂課程缺乏興趣的現象，這也使得中職階段的音樂課堂教學沒有達到理想效果。因此，教師在今后展開中職院校音樂課程教學的時候，應該注意強化學生音樂課程學習的主動性。首先，強化學生課堂學習主動性可以使學生養成良好的學習方式，同時也有助于教師提升課堂教學效率；其次，提升學生音樂學習主動性可以更好地推動中職音樂課程改革，使得其課程教學質量明顯提升。

二、提升中職學生音樂課堂學習主動性的策略分析

（一）尊重學生課堂主體地位，激發學生主觀能動性

對于中職階段的學生來說，已經具備了一定的獨立自主能力，對很多事物都已經產生了自己的看法，但是由于中職學生的生活經驗較為有限，價值觀體系也尚且沒有完善，因此在對事物作出判斷的時候往往容易出現判斷偏差的現象。但是總體來看，這一階段的學生往往表現欲望較強，想要得到他人的關注，尤其是渴望得到教師以及家長等成人的關注。教師在對其進行音樂課程教學的時候也應該充分意識到這一點，教師應該對學生的課堂主體地位予以肯定，并且對學生現階段的心理狀態以及學習狀態進行了解，合理選擇教學方式，以此來培養學生課堂學習的主動意識。例如，教師在進行音樂鑒賞課程教學的時候，當與學生一同聆聽完《紅樓夢序曲》這一民族音樂作品之后，教師要鼓勵學生積極闡述自己對于這一音樂作品的體會，從而促進學生對音樂作品中的情感進行深入發掘，教師應該尊重學生自己的理解以及看法，這樣才能使學生在音樂課堂學習過程中感到愉悅以及自由，有利于進一步提升學生音樂課堂的融入性。

（二）合理利用信息技術，豐富課堂教學結構

現階段我國信息技術水平正在不斷提升，其在我國教育事業中的應用也越來越廣泛，并且取得了較為理想的應用效果。教師在展開中職音樂教學的過程中，也應該注意積極運用信息技術，以此來實現對課堂教學的有效創新，同時也使得學生音樂學習的興趣得到了有效提升。教師在教學過程中應該充分借助網絡信息資源庫，對其豐富的資源進行合理調用，從而使得音樂課堂教學的結構更加豐富。例如，教師在進行《義勇軍進行曲》教唱的時候，學生對于這一曲目的理解往往較為表面，很難認識到歌曲的內涵，教師可以在網絡上檢索一些與這一曲目有關的視頻資料以及創作背景，學生通過觀看視頻可以體會到當時義勇軍的艱辛，同時也體會到了作者創作條件的艱苦，從而觸動學生產生內心共鳴。

（三）結合學生實際學習情況，完善音樂評教系統

教師在展開中職音樂課程教學的時候，應該注意將教學理念與現階段學生自身的實際情況進行充分結合，通過這種方式來提升學生音樂學習主動性。教師在音樂教學過程中要注意對學生進行監督，并且建立一個更加完善的音樂評價系統，不僅要為學生的課堂表現以及學習成果進行評價，還應該注意及時對自身存在的問題進行發掘以及改正。在教師以及學生雙方共同的努力之下可以使音樂課堂教學氛圍更加活躍，這也提升了學生音樂學習的興趣。教師在教學過程中應該照顧到不同階段的學生，積極予以鼓勵，對學生所取得的學習成果給予肯定。在對學生音樂學習成果進行評價考核的時候，應該注意對考核制度進行創新，要將學生是否理解音樂中的情感來作為考核評價制度的側重點，從而使學生養成對音樂作品進行深度感悟以及分析的學習習慣。同時，教師還應該注意將音樂考核與學生的現實生活進行結合，這樣也使得考核更加具有現實意義，有利于學生音樂水平的綜合提升。例如，教師可以在評價考核過程中選擇《故鄉的云》《我熱戀的故鄉》以及《母親的草原父親的河》等曲目，這些曲目飽含深情，從不同角度歌頌了故鄉，教師可以先讓學生聆聽這些音樂，然后讓學生描述出敢想，這也使得學生在聆聽音樂的就過程中獲得了更加豐富的情感體驗，也有利于學生更加主動地參與到音樂評價考核中。

結束語

總而言之，對于中職院校而言，音樂是非常重要的人文藝術學科，想要使音樂教學效果得到有效提升，教師應該注意提升學生的音樂課程學習主動性。教師要充分尊重學生課堂主體地位，對原有的教學結構進行豐富，并且對考核評價制度進行創新，通過這種方式來促進學生積極參與到音樂課堂學習中，這也使得中職音樂教學模式得到了持續性的創新。