以人為本理念下小學班主任信息化管理策略研究

陸蕓蕓

（浙江省東陽市橫店小學教育集團南上湖校區，浙江 東陽 322100）

一、以人為本理念概述

以人為本的理念中，人是重中之重，所有理論與觀點都要圍繞人來進行建設。在小學管理過程中，需要重點突出學生的地位，以便全面的服務于全體學生。以人為本的小學管理理念要遵循素質教育教育內容，在保證學生全面素質得以提高的基礎上，體現出管理的差異性與服務功能，使學生都可以從中受益，班主任在管理過程中要確保從學生的角度出發。

二、通過互聯網技術進行教學

小學班主任在應用互聯網技術教學的過程中，要對互聯網資源進行合理的應用，使多媒體技術可以更加廣泛地應用到教學過程中，為學生提供更好的學習氛圍。學生在小學階段主要是對一些基礎知識進行學習，大部分的教學過程都是遵循教材來開展，因此，通過互聯網來進行教學的過程中，只能將其當作輔助性教學方式，不能將其過度應用到教學過程中。在教學過程中，班主任結合自己所教的學科將教學內容與互聯網進行結合，使學生對教學內容能有更深的理解。加強與學生之間的聯系，創建出和諧的教學氛圍，小學教育是學生人生的起步階段，因此，班主任必須要加強對班級管理工作的重視程度，細心觀察每一名學生的情況。

三、通過互聯網進行班級管理

班主任在日常的工作過程中，更多的時候是要對班級與學生進行管理，通過互聯網信息對班級的日常管理提供更多資源。學生在小學階段都會存在一定的逆反心理，這為班主任的管理工作帶來了一定的難度。在管理過程中，班主任如果不能及時發現學生的問題，就不能對學生的要求與煩惱進行及時的指正，學生的需求也很難得到滿足，在此背景下，學生對于學校的生活與學習過程產生厭惡之情。長期在此狀態下，班主任會對此情況疲于應對，需要花費更多的時間來應對這些本該及時處理的問題上。班主任針對學生出現的問題要通過互聯網技術進行干預，通過互聯網可以對問題解決方法進行搜索，也可以與其他教師進行有效的溝通與交流，對管理方式進行及時地掌握。除此之外，班主任將班級管理工作與互聯網技術進行結合，可以建立出班級管理的資源庫。在當前信息化不斷發展的背景下，各個領域都受到了一定沖擊。作為一名小學班主任，對于互聯網技術要進行深入地理解，通過對互聯網的充分認識來不斷探索其的應用方式。在日常的班級管理過程中，可以通過互聯網來推動班級發展，利用互聯網技術為班級日常活動提供更豐富的素材。在班級活動的組織過程中，班主任可以通過互聯網來尋找教學效果好的活動。這樣可以進一步提高班級活動的豐富性，通過多樣化的班級活動可以提高學生的注意力，使學生在班級活動中能體會到更多的樂趣，鍛煉自己的思維。

四、構建互聯網平臺

互聯網技術可以為學校、教師與家長之間的溝通提供重要平臺，通過互聯網來優化學校與家庭之間的溝通與合作。在傳統家校關系中，二者之間的溝通都是通過家長會來實現的，但這種溝通方式過于單一，在很大程度上限制了家長對學校信息、學生情況的了解，很多家長只是通過一學期1-2 次的家長會來了解學生的情況，而顯然這種單一的溝通方式是不夠的，無法促進二者的交流與合作。因此，需要應用互聯網來建立一個高效的交流平臺，在此過程中需要家長的積極配合，班主任將學生平時的信息快捷地傳遞給家長，通過新的方式來促進學校與家長的溝通，提高對學生學習的監督水平。除此之外，在開展家長會時使用多媒體技術也能提高家長會的效率，教師可以將學生日常的生活情況與學習情況通過照片的形式保存下來，進而通過多媒體設備向家長進行展示，家長可以通過多媒體對學生的情況有一個具體的了解。同時，通過多媒體來對信息進行傳送也可以提高家長的責任感，家長看著自己孩子一步一步地成長，在此過程可以更加地了解孩子。班主任可以通過當前的社交軟件來快捷發布學校方面的通知，更好地推動班主任與家長之間的交流，家長在了解班級情況后，還可以提出相應的意見。

結束語：綜上所述，在當前信息化技術不斷發展的背景下，班主任應用互聯網技術對班級進行管理是大勢所趨。在管理過程中，要秉承著以人為本的理念，充分體現出學生的主體地位。通過對互聯網技術的充分利用來加強對班級的管理，提高學生的學習效率差，促進班級管理活動的開展。班主任只有對妥善處理好這一方面的工作，才能使教師在教學過程中更加輕松，進而更好的發揮出自身作為小學班主任所具備的管理作用。