疫情危機
——教育契機

康會枝

（河南省滑縣道口鎮第二初級中學，河南 滑縣 456400）

2020 庚子年的開啟極不尋常，疫情突如其來，打亂了按部就班的放假、開學。教育部發出“停課不停學”的通知。老師變主播，家長成了班主任，學生居家上網課。為時不長的新鮮感過后，學生中出現上網課不守時、不專注等現象。老師急，家長急，孩子煩。作為長期堅守教學一線的班主任兼科任老師，敏銳感到學生從未親歷如今年疫情之國家大事，疫情危機也許正是最好的教育契機。于是結合本班實際情況和所教學科特點，及時對學生進行教育。

一、思想引領方面

“教師不僅是教課的教師，也是學生道德的引路人。”作為班主任，充分利用班會對學生進行思想引領是我長期的堅守。周一第一節是我班雷打不動的班會課，學生在班主任指導下，分組圍繞不同主題召開班會，一組一周，組員人人參與，分工協作，這是學生非常樂意進行的一項有意義的活動。通過班會，發現問題，解決問題，查找不足，鼓舞斗志。

疫情特殊時期，為了對學生進行思想引領，我充分利用釘釘直播召開主題班會，學期伊始，為了讓學生意識到雖未到校，但已開學，及時召開《疫情來了，我能做些什么？》主題班會，在展示國內、省內疫情狀況及相關圖片之后，告訴學生：“不斷攀升的數字說明疫情的嚴峻，面對疫情，習近平總書記親自指揮，親自部署；眾多的醫護工作者奔赴抗疫前線救死扶傷；淳樸的建筑工人不辭辛苦爭分奪秒地奮戰在火神山、雷神山醫院建筑工地；可愛的人民子弟兵聞令而動，及時出現在百姓最需要的地方。面對疫情，我，一個普通的中學生有什么感受？又能做些什么？”引導學生深思自己也應盡己之責任，從而將心收在學習上，立志為中華之富強而讀書。網課上了一段時間后，學生失去最初的新鮮感，出現松散拖沓的現象，我又及時召開了《自律，我能行！》主題班會，讓學生明白什么是自律，怎樣才能做到自律。在與學生互動過程中，給學生講著名節目主持人董卿的故事，告訴學生董卿作為優秀的女主持人，求學時期，收到的禮物永遠是書；參加工作，仍不輟閱讀，每天睡覺之前堅持一個小時的閱讀；講浙大臨床醫學專業大二女生毛穎錚的故事，毛穎錚上了大學，依舊每天早上6 點起床，6 點40 分開始學習，晚上12點準時睡覺。這種高度自律的習慣，讓她連拿學校各類獎學金，成績保持在前三，還未畢業就被保送直博，并且拿到了浙大出國交換生的資格。圖片配以文字的講述，對學生起到良好的教育效果。

利用一次又一次的教育契機，進行理想教育、感恩教育、生命教育等，及時的思想引領，激發了學生的學習內驅力，培養了學生的良好品德。

二、學科教學方面

個人認為，歷史課堂不僅僅是讓學生知道一些歷史事件、歷史人物，掌握一些做題技巧，考的好成績，歷史教師肩負著立德樹人、培育新人的重要使命，應該用自己的行動回答“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育問題。

在疫情特殊時期，我更注重課堂教學中潛移默化地培養學生的歷史學科核心素養，特別是家國情懷方面。講八年級下冊第2 課《抗美援朝》，學完基礎知識，拓展延伸時我這樣設計：上世紀50 年代“最可愛的人”是中國人民志愿軍，歷史已進入21 世紀，新時代賦予這個稱號以新的內涵，在我們身邊的最可愛的人是誰呢？——中國人民解放軍（生答）。在祖國最需要他們的地方，在人民最需要安全感的時候，總有他們的身影出現，雖然和平時代沒有炮火硝煙的考驗，但他們仍用自己的行動踐行著什么是愛國主義、什么是英雄主義，他們是我們這個時代“最可愛的人”。今天人們愛用“最可愛的人”贊美危急關頭、舍己為人的英雄。在新冠疫情肆虐時，人民子弟兵、醫務人員、基層黨員干部及各行各業，許許多多的英雄走進了我們的視線，84 歲的鐘南山院士，他告誡人們沒什么事不要去武漢，他自己卻不懼生死逆行；73 歲的李蘭娟院士，她首先建議李克強總理封武漢城，防止病毒擴散；女將軍陳薇，在研制防新冠疫苗過程中，第一個挽起左胳膊讓注射試驗；看看這些聞令而動的子弟兵，沖在第一線的白衣戰士，站崗值班的基層黨員干部，還有各行各業勇于付出的普通勞動者（邊講述邊展示搜集的相關典型圖片）從他們身上我們能感受到什么可貴品質？激發學生回答，讓學生真切感受他們身上體現出來的熱愛祖國、不忘初心、甘于奉獻、勇于擔責等優秀品質，從而激發他們的學習熱情。

講八下第11 課《為實現中國夢而努力奮斗》時，我從中國夢、四個全面、新發展理念、經濟建設成就四個方面引導學生學習，然后讓學生暢談自己的夢想，最后告誡學生“自己的夢想應和中國夢結合起來，應和國家需要結合起來，要實現夢想應該腳踏實地，勤于付出，特別是現在特殊的疫情時期，更應嚴于律己，堅守夢想，為實現夢想而努力奮斗！”

三、合力共育方面

教育學生不僅僅是班主任的事情，各科老師、家長都有應負之責，班主任應學會巧借他力，合力推進，共同教育。

及時和科任老師溝通。和任課老師搞好關系，不是一種技巧，而是班主任發自內心的對任課老師的欣賞與尊重。疫情期間，作為班主任，我及時和科任老師溝通，了解學生聽課狀況，共同探討怎樣進行有效教學，然后從不同方面引導學生欣賞任課老師，認真聽任課老師講課。及時和家長溝通。家長也是教育者，利用網絡平臺與家長溝通，形成合力，家校共育。另外，課余時間，登錄學習強國等平臺，關注時事，學習防疫常識，將所看到的典型的人物事跡、美文佳句適時傳至班群，讓學生瀏覽、學習。

疫情危機也是好的教育契機，我期望通過各種形式的教育，如化雨春風，像導航燈塔，極大地激發學生的學習內驅力，讓他們沐浴知識的陽光雨露，探索未知的多彩世界，將來成為建設國家的有用之才。