巧用繪畫，打開留守兒童的心靈之窗

張思思

（瑞安市高樓鎮中心小學，浙江 瑞安 325200）

一、謀策略：繪畫藝術治療在促進留守兒童心理健康中的應用

對于留守兒童來說，大部分較為堅強，獨立，可以承擔許多超出同齡人承擔的東西。對于這些群體的關愛的直接目的，不應該是喚起關注，而應該是精神上主動干預，通過對留守兒童心理健康的關愛，實現其健康成長。使其能夠主動適應心理健康。

（一）繪畫藝術治療能夠促進留守兒童社交功能的好轉

對于兒童來說會話是最初最簡單的語言。繪畫作為兒童情感生活世界的潛在載體，可以表達孩子們內心難以用語言所表達的矛盾與糾結。對于孩子們來說，在繪畫的過程中。也可與同齡人進行感情的交流，可以就有關繪畫進行某方面的交流，在交流的過程中體會繪畫所帶來的成就感和滿足感。使孩子們能夠主動進行繪畫創作，增強兒童對于自身以外的他人的敏感性。改善孩子們的人際關系[3]。

例如筆者執教的一位留守兒童小A，由于父母從小遠離孩子，使孩子內心感到非常的孤獨。筆者對其利用繪畫手段進行了為期12 周的繪畫藝術治療。在治療的過程中筆者使孩子們按照自己的內心想法進行涂鴉，并在會話完成之后，積極對自己的繪畫作品進行敘述講解，從而緩解內心積壓的情緒封閉。在繪畫藝術治療的過程中，孩子的內心逐漸開放，逐漸向自己的伙伴去分享自己的繪畫感受和繪畫經驗。在逐漸分享的過程中提高自己的社交技巧。所以說會話是治療孩子內心的一個較好方式，在繪畫的過程中，孩子可以逐漸融入到集體，對內心進行改善及人際關系的好轉。從而增強團隊協調能力，提高這一弱勢群體的生存能力。

（二）繪畫藝術能夠提高留守兒童了自尊和自我觀念，從而促進和諧人格的構建

在繪畫藝術的治療過程中，孩子們不僅可以準確地表達內心的感受，并且手中的話也應為自己用心表達也逐漸賦予了人格。兒童在情緒和智力上都必須發展，當兒童通過繪畫藝術來表達自己潛意識的感情時，則為他們人格的完善提供了一種空間。紙上的人物通過兒童富有情感的表達而逐漸靈活起來，開始具有了人的生命力與活力，對于孩子們來說也有力氣完善人格的構建。

筆者執教的另一位留守兒童小B，由于父母外出打工，從小由親戚撫養，家庭教育方式的異化，使他形成既然理想的自我概念。不利于健全人格的完善，容易影響孩子們的日常生活。對于這名學生的情況。可以利用豐富的色彩，將在日常生活中的情感進行描述。用自己生活中經歷的各種意象，你自己認可，而非社會自然俗稱的豐富色彩規則進行繪畫藝術表達。色彩的自我主張，使學生能夠在自由自在的環境中進行表達。而非困于現實中規定所形成的規則。在繪畫的過程中進行自我的表述，緩解來自家庭和社會各方面的壓力。進一步加強自我概念。同時對于這名學生來說，也可以通過定期的繪畫展示，來緩解內心的緊張與壓抑。通過豐富的色彩對自己內心的感情進行構造，表達自己對內心完善人格的向往。

二、反思與展望

繪畫藝術在留守兒童心理健康中的應用，應該注意以下幾個方面問題。

（一）繪畫媒材的正確選擇

由于對于繪畫來說，其門下種類較多，對于繪畫工具的選擇，也有較多的選項。繪畫媒材種類繁多，如馬克筆，蠟筆，水粉等各種原料。都可以完成一部繪畫作品。但是不同的顏料對于孩子們來說，使用效果也不盡相同。在小學美術的授課過程中，老師要對顏料進行講解，是學生們能夠正確使用這些顏料，正確區分這些顏料的作用。所以在采用自發繪畫的同時，可以借助蠟筆和油畫棒。因為蠟筆和油畫棒的價格較為便宜，許多家庭也能夠承擔。同時，蠟筆和油畫棒具有較高的操作性。對于剛入門的孩子們來說，這確實是一個不錯的選擇。是呢，孩子們在無憂的環境中能夠進行執法繪畫，順暢地將自己的感情表達出來。但是在運用色彩探究的同時，可以選用顏色鮮亮的水彩筆，以及較為經濟的水粉。其色彩的多種多樣，能夠盡情地表達自己心中的感受，使藝術效果得到最大程度的發揮。所以說，繪畫顏料的選擇也是一門科學。應該對繪畫材料進行正確有效的選擇。

（二）無條件地接受留守兒童的繪畫藝術作品

因為對于許多剛開始繪畫的孩子們來說，其作品的表達較為抽象。很多家長和老師就難以在一時間內接受。因此要對留守兒童的繪畫藝術作品進行無條件接受，不能從主觀上對留守兒童的繪畫作品進行干預和歪曲。鼓勵其創作的想法與實踐。每個孩子的內心想法都是不盡相同的。所以對情緒的表達也不盡相同。有了較為具體而有了較為抽象，因此而不論每個孩子的繪畫作品來說。都是其知覺，想象，感情的再現。只是每個孩子的表達方式不同而已罷了。例如，在小學美術的授課過程中，相同的主題，每個小學生的作品也會不同的理解方式，每個老師也會用自己的方式去理解每個學生的內心世界。所以對于治療師來說，應該無條件的保留自己的看法，去接受孩子們內心真實的世界。主動去走進孩子們內心的世界。構建以兒童為中心的繪畫藝術治療概念。

結語：綜上所述，每一個兒童都是祖國未來的花朵。關心兒童就是關心我們未來。少年強則中國強，保護兒童就是保護我們的明天。因此，對于留守兒童這一特殊的群體來說，老師和家長都應該多加關注，對兒童的心理問題及時進行治療。促進新農村建設和社會的和諧穩定。同時，社會各方面也應該關注這一特殊群體，積極探索出適合我國留守兒童的繪畫藝術治療模式。